小学语文阅读与思维导图方面

高春英

(福建省平潭综合实验区平原中心小学 福建 平潭 350400)

思维导图是有效的学习工具，其使用图形或箭头，来表示知识结构和特定的知识含义，这对于学生来说是一个好主意，可以快速设置他们正在阅读的文章的上下文，查找线索并对中间文章进行内部化。阅读的想法可以培养学生的多样化思维，使他们能够更好地在课堂上记住语言和文字，从而使学生能够更好、更快地学习知识。

1.思维导图应用优势

在小学语文阅读教学的过程中使用思维导图有三个主要优点。其中之一激发了学生的学习兴趣。思维导图要求学生创建自己的图形，小学生对新图形和图案更感兴趣。这是一种主动研究的方法，可以理解文章的含义并通过画出字母思维导图来寻找线索。第二是可以帮助学生进行良好思考，并逐步为他们提供发展强大逻辑思维技能的机会。在绘制思维导图时，学生可以以作者的身份考虑文章的基础知识和结构。通过将本文的各个部分与重要问题联系起来，从而有效发展学生们独立和逻辑思维能力。第三，思维导图简单易懂，因此学生会很容易记住阅读的知识和内容。附录思维导图简化了文章的内容，解释了文章的上下文，并为学生提供了有效的知识概述[1]。

2.思维导图在小学语文阅读教学中的具体应用

2.1 利用思维导图准备好课前预习。课前预览是验证学生学习技能的先决条件。只有做好良好的准备工作，学生才能在上课前充分了解新的课堂知识和要点。因此，我们需要按照相关的学习要求引导学生在课前做好预习准备。如果学生是在课堂上第一次阅读文章而不事先阅读，他们将无法加深对文章的理解或解释文章的主要内容。即使老师一直在进行解释，学生也无法构想时无法掌握本质。这是小学生难以提高阅读技能的主要原因。因此，我们可以利用思维导图来进行教学。在阅读教学之前，学生应通过仔细阅读来理解文档的结构，然后使用图形连接文档的不同部分，说明思想并说明文章的本质，弄清楚作者写这篇文章的目的，从而达到预期的目标[2]。

2.2 课中应用提能力。在编写思维导图时，不仅要解释文档的上下文，还要分析文档的内容以提供分层写作的框架，这将提高学生的可视化能力。例如，小学五年级有一篇《手指》的文章，当我第一次阅读本文时，我只提到了作家的五指性质和气质。绘制思维导图后，学生们可以轻松地看到字符图和手指图之间的区别。同时，教师还可以使用思维导图来培养学生的良好思想，也可以考虑您的手指在生活中对谁做出了反应。使用思维导图层分析，他们可以总结统一就是力量的原理，因此可以更深入地理解本文。

2.3 借助思维导图理清阅读思路。目前尚不清楚小学生是否了解很多，因为他们正处于身心快速发展的阶段。他们通常不考虑学习，所以在阅读时会使他们感到困惑。思维导图在对焦旋钮上，所以在绘画之前，学生应该对文章有清楚的了解，并且对大脑中文章的结构有充分的了解。此外，魏斯的绘画是中国人和学生最喜欢的绘画的结合，这可以有效激发学生的学习兴趣并专注于学习。换句话说，将思维导图应用于小学语文阅读学习后，一方面，学生对学习的兴趣增加了，另一方面学生们的阅读得到了改善。

2.4 课后复习温旧知新。科学研究表明，人类的记忆力会随着时间的流逝而减少。同时，只有通过反复的记忆，才能牢牢记住知识。思维导图字形在评估过程中的作用也很重要。通过分析内容的中心点并将其链接到从知识的中心点流出的存储节点和连接，学生可以有效记住文档的一般内容[3]。由于这是知识的基本结构，因此通过系统地结合新旧知识来建立对大脑记忆管理系统的理解。了解通过持续评估获得的知识。

2.5 通过思维导图明确阅读内涵。如果绘制思维导图，则文章的中心就会通过思维导图更清晰地显示出来。由于阅读思维导图是根据学生自己的阅读经验而设计的，因此它受学生阅读思维的影响。思维导图可以明确表示出文章的每一部分表达的中心思想。通过适当的思维导图，学生可以获得对文章的更深入的体验，从文章中获得更多启发，并增加他们的喜好。例如，小学语文当中有一课是《少年闰土》，刚开始预习时，随着学生加深理解，闰土的变化很容易被忽略。画出阅读思维导图后，学生可以看到在第五条之前和之后描述的土壤特性发生了显着变化。显然，作者的意图是强调导致这一想法的老年人的重大变化。这种勇敢和聪明的人对旧社会的破坏加深了文章的概念，增进了学生对主题的理解，并增加了学生的阅读潜力[4]。

3.结语

总的来说，在小学阶段，语文阅读是重要的教材，在小学生的发展中起着重要的作用。思维导图&小学语文阅读培训的实施可以大大克服传统培训模式的缺点。因此，小学语文的老师需要充分意识到思维导图在促进小学阅读教学发展中的重要作用。思维导图用于小学语文阅读教学，可以提高学生的阅读能力和想象力，向学生传达不同的想法，以帮助他们取得理想的阅读能力。