核心素养背景下的初中英语分层教学研究

周逸丹

(浙江省诸暨市大唐街道中心学校 浙江 诸暨 311800)

当前的英语教学提倡培养学生的英语学科素养，要求学生在学习的时候，能够发挥自己的主动性，围绕英语的教学内容进行深入性的探究，切实发挥英语学习时间的作用。通过在英语的课堂教学中应用分层教学的方式，为学生构建一个新的英语生态环境，增强学生的英语学习效果。

1.基于核心素养的初中英语分层教学的价值

在初中英语的课堂教学中，利用分层化的教学方式开展英语课堂教学，切实增强学生对于英语这门学科的掌握程度，让学生深入理解和认识英语知识，提升学生的英语语言能力。在初中英语的课堂上施行分层教学的教学方式时，需要教师先考虑到学生的英语学习能力，就学生的英语学习情况出发，制定相应的教学方案，将有着相同能力的学生分到一个小组内，根据学生的实际英语掌握水平，制定相关的教学计划和目标，引导学生对于本节课的教学目标进行深入性的学习和探究，增强学生的英语学习效果。学生之间的英语学习基础是不同的，利用同样的眼光来看待每个学生，不利于学生的英语学习，很多学生会丧失学习的自信心。在核心素养的指导下，教师应重视利用好分层教学的方式，保证学生的英语学习所得。

2.核心素养下开展初中英语分层教学的具体方法

2.1 全面分析学生的学习情况，做好学生的层次划分。在初中英语的课堂教学中，要想发挥出分层教学的具体价值，教师首先就应该对于班级中学生的英语学习情况进行一个摸排和了解，对于学生的英语学习情况做到心中有数。在进行分层时，主要应围绕三个内容开展：学生层次、教学目标任务、课后作业。通过深入把握好这三个方面，真正发挥英语课堂施行分层教学的具体价值性。在划分学生层次时，教师需要先了解学生的学习基础，了解学生的英语实际情况，获知学生的整体学情。根据学生之间的英语学习情况不同，教师可以将学生分为基础组、提升组和综合组。在其中，基础组的学生，其英语学习能力还需要打好基础，掌握一些简单性的内容。提升组的学生，其已经具备了一定的英语学习能力，可以接受一些复杂的英语知识。对于综合组的学生，教师可以布置一些具有困难的英语学习任务，引导学生进行深入性的学习。之后根据学生的实际英语学习情况，教师应注意对于本节课堂的教育内容进行划分，让学生通过自己的能力，消化英语知识。

2.2 设计针对性的英语教学目标，落实英语教学内容。在对于学生做好分层后，教师应重视在课堂上，落实好英语教学分层的具体目标，让不同组中的学生，带着不同的学习任务和目标进行学习，发挥英语分层教学法的价值，提升英语课堂教学的深度化。

例如在学习《Can you play the guitar?》这一课时，针对于基础组的学生，教师可以布置学习任务，让学生熟读本节课中的英语文本内容，将自己不会的英语单词圈画出来，利用多种方式进行解决。通过这样的方式，提升基础组学生的英语学习能力。针对于提升组的学生，教师可以让学生在课堂上记住单词，比如：guitar/dance/swim/sing,让学生学会掌握句型：Can Bill play the guitar?，让学生拥有英语文化意识。对于综合组的学生，在课堂上应学会掌握课堂教学难点：情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定与否定回答。通过布置合理的教学任务，提升学生的英语语言能力。

2.3 设计拓展性教学作业，巩固学生的学习所得。在完成了课堂教学后，教师应重视设计合理的英语作业，对于课堂教学内容进行深化和拓展，引导学生进行深入性的学习，帮助学生真正掌握英语知识。在设计课后作业时，教师也应遵循分层的教学理念，针对于不同基础的学生，布置不同的教学作业，深化学生的课堂学习效果，增强学生的英语思维品质。

例如在学习《How do you get to school?》这一课时，教师可以针对于基础组的学生布置抄写类的任务，让学生抄写课文内容，背诵其中的重点单词。通过这样的方式，增强基础组学生的英语学习能力。针对于提高组和综合组的学生，教师可以布置写作类的任务，让学生围绕去学校采取什么样的交通工具进行写作。利用写作的方式，促进提高组和综合组学生的英语思维品质养成，锻炼学生的英语语言能力。

3.结束语

综上所述，利用好分层教学的模式，真正尊重每个学生的英语学习基础，对于不同的学生，制定更符合其自身实力的英语教学目标，提升学生在英语这门学科中学习的实效性，增强学生的英语感受，让学生在英语课堂上，根据自己的学习基础，有的放矢的学习相关的内容，将英语课堂教学发展变得深入化，提升学生的英语核心素养。