利用地方博物馆资源丰富小学美术教学

⦿丁 娴

博物馆是社会发展遗留下来的财富，实现了对历史的记录与浓缩，也承担着教育这一重要的社会功能。不过地方博物馆的教育价值并未得到应有的关注，导致这类资源在教学当中的应用有效性降低。地方博物馆当中包括丰富多样的美术教育资源，可以满足学生拓展学习和想象创造的要求，是提高小学生美术学习动力，打破小学美术局限性的保障。小学美术教师可以用地方博物馆的丰富美术资源设计课堂教学，让学生能够吸收其中的美术艺术营养，同时自觉接受传统文化熏陶，促进学生综合素质培养。

一、走出去感知博物馆的美术艺术

美术是视觉艺术，要利用最为直接直观的视觉观察方法，才能实现对艺术品的全面把握。在以往的小学美术教学当中，教师往往是让学生对教材当中的纸质图片内容进行观察，又或者是有多媒体课件给学生呈现有限的彩色图片。但是不管是哪种做法都不能够让学生对艺术品产生切身体会，更无法形成共鸣。对此，教师可以根据美术教学改革要求带领学生走出校园，进入地方博物馆，直观欣赏其中的优秀场景，让教学更加直观生动和立体。学生在步入博物馆之后，能够直观欣赏艺术品原件，有效满足学生的美术视觉要求，吸收丰富的信息。例如，泰兴观道博物馆都有超过5000件的优秀产品，产品的历史更是跨越千年。整个博物馆有三层，一层是新石器到唐朝的不同历史阶段的陶瓷、青铜器、唐三彩等；第二层是从宋朝到国民阶段的名窑名瓷与官窑瓷器；第三层是精品馆，展示着是当代泰兴籍大师的众多优秀艺术作品。教师可以把学生带到博物馆，引导学生结合馆内文物的文字介绍、信息工作人员的解说信息以及教师讲解的内容，对文物与艺术品进行深入分析，得到更加深刻的艺术体验，让美术课堂打破时间和空间限制，促使学生吸收更加丰富和直接的知识经验，这样的经验是非常可贵和动态立体的。

二、引进来丰富拓展美术教育资源

美术教师除了可以把学生带到课外，真正进入地方博物馆当中进行实地体验和学习之外，还可以把地方博物馆当中多样化的文化艺术资源带到美术课堂上，利用引进来的方式拓展小学美术教育资源，让学生在校内学习当中也可以获得良好的学习体验。要让学生长时间到博物馆当中开展美术学习是非常不现实的，但是博物馆资源对美术教育的促进作用又非常明显，于是可以利用现代化方法把更多优质的资源带到课堂。比方说，教师可以把收集的泰兴观道博物馆的有关图片与视频资料、文字介绍、文物简介信息、博物馆网站、博物馆能够提供给学校的复制品等等待到课堂教学当中，让学生在一个浓郁的博物馆文化氛围当中接受良好的美术艺术熏陶。这样教师就可以把这些资源和教材结合起来进行利用，既让学生得到尽可能丰富的美术学习信息，又能够尽情领略本土的文化艺术特色，收获更加丰富的美术专业知识。

三、重创新激励创作个性美术作品

美术教学侧重的是实践，所以开展美术创作活动，鼓励学生把自己学习的美术知识和技巧应用到作品创作当中是非常重要的。过去的小学美术教学存在着重理论轻实践的问题，很多学生虽然掌握了大量的美术知识和理论上的方法与创作技巧，但是却不能够到达灵活运用的层次，在遇到创作作品的任务时往往会显现出很大的不足。对此，教师可以把地方博物馆当中优秀的美术作品作为学生创作的依据激励学生在学习和借鉴的同时开展个性化创作，进而创作出更多的优秀美术作品，对理论课程学习当中的方法进行灵活准确的运用。例如，在泰兴观道博物馆当中拥有很多优秀的中国画作品，这些作品创作于不同的时代，拥有不同时期的特色，也体现出不同作者的非凡创造力。教师可以先引导学生对作品进行认真欣赏联系已经学习的和中国画艺术相关的理论知识进行多角度欣赏和分析，找到作品当中的独到之处，积极思考可以从中吸收借鉴的技巧。在这之后，教师可以鼓励学生进行中国画作品的创作，一边创作，一边回忆已经学习的理论知识，并在其中融入美术作品创作的技巧以及学生的个性化理解，为学生的个体创新和创作提供动力。

地方文化资源利用是新课程改革给课程教学提出的明确要求，不仅能够对课程教学内容进行补充，还可以对学生进行优秀传统文化熏陶，使得学生能够强化对家乡文化与民族传统文化的保护与传承思想。从小学美术教学角度进行分析，地方博物馆和小学美术教育的结合能够给当前的美术教学课堂增加活力，让美术教学活动更加的生动直观满足学生的理论和实践学习需要，为美术教育在新时期的改革发展创造良好条件。