小学音乐课堂中的节奏训练方法探讨

徐 惠

(山东省青岛包头路小学 山东 青岛 266000)

节奏是创作音乐必备的元素之一，因此，节奏训练在小学音乐课程中有着至关重要的正面作用。科学而高效的节奏训练教学可以训练孩子们对音乐节奏的良好感知，使其更好地了解音乐的形成过程并培养理解、欣赏和学习音乐的兴趣和正确认知。

1.小学音乐课堂中节奏训练的重要性

第一，音乐艺术不同于素质教育的理论知识课程，它有着形式灵活多变性、内容丰富性以及影响多面性的特征。然而当下大部分音乐教师并不能充分发挥音乐艺术的特点，只是教授小朋友在课堂上不断地重复演唱和训练，学生既没有很强的注意力又不能一时完全接收整个音乐的演唱和感知，难免产生对音乐课堂和音乐的抵触情绪，另外，加之课堂刻板而索然无味，孩子们常常会有不良的心情变化甚至影响正常教学活动的进行。节奏训练可以很好的解决此方面的问题，它常常要求学生集中注意力，通过动脑动心以及动手动脚跟着具体音乐的节拍和教师的良好引导参与课堂教学，提升孩子们的注意力以及对音乐的喜爱度。

第二，节奏训练可以充分使学生感受音乐艺术的特点和魅力，节奏训练除了具有调整人的心理素质和即时情绪，营造相对积极的交流互动气氛的作用，通过孩子们相互之间活跃的学习与互动，又可以培养和提高其表现能力。另外，教师可以适当引导学生在一定的学习基础下，尝试着通过自己的想象和灵感创造一些音乐节奏，这有助提升学生们对节奏以及音乐课堂的兴趣，调动学生的学习积极性，并一定程度上培养学生的创造能力。

2.小学音乐课堂中节奏训练方法分析

小学音乐的节奏训练方法主要包括儿歌，游戏和模拟训练法等。在具体的教学活动中，教师除了应了解相关教学方法，更应在其良好的辅助下探究科学高效而具有趣味性的教训方法的具体应用和优化策略。本文针对此方面，具体提出下文三个角度的建议。

2.1 引入游戏激发学生音乐节奏训练的积极性。音乐老师应在具体的讲课活动里，根据孩子们的具体表现和真实的学习状态，积极引入科学而有趣的课堂游戏，布置一些与教育活动相关的有针对性的节奏训练，以活跃教学氛围，提高教学效率和增强孩子们的学习主动性。比如，在教学“二分、四分和八分音符”时，先进行系统的教学，之后通过趣味游戏“唱拍手歌”实行有趣的对节奏的感知和训练，让孩子们在相关活动中充分认识到音乐节奏的含义和作用，而不是一直重复枯燥的音乐演唱。如此，可以有效的在短时间的课堂上创造高效的教学效率，也加深学生的理解和印象，激发其学习兴趣，从而提升其对音乐的认知和喜爱。

2.2 创造生动趣味而多元化的教育氛围。往常一般的音乐课教学模式是老师提前经过一定的备课，再做相关的演示，然后口头或通过一定的教学素材教授给学生，在这种教学模式下，学生常常是受教育的被动方，需要教师必要的引导、检查和关注，自身的积极主动性并不高。然而，通过创设生动趣味而多元化的教育氛围可以很好的激发学生的积极性，使学生在一定程度上变化为音乐学习的主动方。比如，在比如，在教授有动物元素的——《两只老虎》、《黄鹂鸟》等音乐时，积极通过课堂幻灯片或动物叫声的音乐给学生营造有趣的教育氛围，如此学生可以更好地融入到当下的音乐课程中，而不至于由于枯燥无味的课堂使得自身注意力分散而取得不太乐观的教学效果。

2.3 扩展教学方式和素材以提高学生综合素质。往常的小学音乐教育活动常常固定地在一定的时间和空间内展开，这样的教学方式对音乐艺术有着很大的局限性。为调动学生的音乐节奏训练和音乐学习积极性，一方面，老师可以适当引领孩子们在课余时间，运用所学节奏训练知识，利用生活中常见的可以击打的物体，比如装着不同量的水瓶子，三角铁、塑料物品、陶瓷、不锈钢等，通过在同一个物体上创造出不同的节奏，以及用相同的节奏在不同的物体上进行演奏的方式，充分实践课堂音乐节奏的学习。另一方面，老师可以利用教育单位提供的各种乐器，在音乐教育活动中合理安排时间，运用上述方式，充分激发孩子们的学习积极性，还可以良好地提升孩子们对乐器的认知和喜欢，加强课堂音乐节奏训练的积极效果。

总结

通过教师和教育工作单位的积极引导，小学生就会积极的投入到音乐节奏训练的教学中，并在其中充分活跃起来。因此，教师和教育单位都应实行和加强小学音乐课堂中的节奏训练，提高学生精神注意力，训练学生对音乐节奏的告知力和创造力，培养学生良好的音乐素养，真正为学生综合素质分发展打下坚实的基础。