核心素养下小学科学实验创新教学探究

万 奇

(吉林省长春市第二实验学校 吉林 长春 130000)

小学科学本身是一门实践性比较强的学科，学习科学主要是为了提升自身的逻辑动手和观察能力，对于学学生思维能力的发展具有重要作用。当前小学科学教育中还存在很多问题，不能够很好的适应当前时代发展。教师在教育教学中并没有认识到这些问题，最终导致教育教学效果不甚理想。在小学科学实验教学中要能够认识到还存在很多的问题，并能够根据这些问题有针对性的开展实验教学，以此更好的发挥实验对于学生成长以及学习的作用和价值，激发学生对于实验学习的兴趣，完善自身知识体系。

1.核心素养下小学科学实验创新教学现状

1.1 缺乏创新手段。在教育教学中很多教师受到传统教学模式的影响，不能很好的激发学生的思维能力，在教育教学中采用简单的教学方式。在小学科学实验教学中简单的给学生进行模拟。在这个过程中学生的思考能力并没有得到培养，学生往往处于被动状态，学生的积极性主动性缺乏，对科学学习缺乏兴趣。由于在小学科学教学中缺乏创新的教育教学手段，最终导致小学科学实验教学不能很好地激发学生对于知识学习的兴趣。为此，在教育教学中要能够认识到教育教学手段，对于提升最终教育教学效果所发挥的重要作用。

1.2 教学内容有待更新。当前小学科学教学中所实施的教学内容往往都是基于教材，与学生的现实生活相脱节，在教育教学中仅仅对教材中的内容进行讲解，在教学过程中缺乏趣味性。学生在科学实验学习中会感觉枯燥乏味，甚至会产生抵触情绪，不利于对学生的核心素养进行培养。在当前小学科学实验教学中教学内容没有没有得到及时的更新，学生还是学习相对陈旧的内容，因此在实验教学不能很好地激发学生对于实验学习的兴趣，让学生意识不到实验教学对于自身学习和成长所具有的作用和价值。

2.核心素养下小学科学实验创新教学措施

2.1 设计具体教学过程，提升问题分析、解决能力。要对实验过程进行精心设计，使得学生对问题分析、解决能力能够提升。要能够认识到任何一堂优秀的实验课都需要精心进行设计，同时也需要教师对教育教学内容进行整合。怎样才能够使得实验课程不仅具有一定的逻辑性，又能够发挥其科学合理的作用，是需要小学科学实验教师进行研究。例如在学习能量讲解的相关知识内容时，其中会涉及到有关太阳能的问题。在教育教学中可以将能量和现实生活相关知识相互结合，利用实验室的相关仪器设备进行实验教学，为学生准备详细的太阳能应用方面的材料，可以利用太阳能给小灯泡、小风扇等进行充电，经过充电之后，小灯泡亮起来了，小风扇也会转起来。为了激发学生的学习兴趣，可以利用太阳能给学生的玩具汽车进行充电，小汽车也可以跑起来。也可以利用太阳能为手机进行充电，以便更好的了解对太阳能的转化。通过在小学实验中学生进行循序渐进的引导，进一步提升学生对问题的分析、解决能力。

2.2 突出主体地位，激发想象力。小学科学实验教学中为了更好的对学生的核心素养进行培养，要注重不受教材限制，为学生营造相对有趣的教学情景，例如在学习动物和植物的相关知识内容时，为了引导学生更好的了解植物的生长习性，在教育教学中教师可以带领学对社区小动物、植物进行详细的观察，了解植物生长习性相关特征，在教师的领导下，观察这些植物动物所具有的特征，哪些植物特征具有相似的特性，教师也可以引导学生回忆在具体的实验教学中真正的突出学生在学习程中的主体地位，让学生积极主动的学习的相关的知识内容，在教师的引导下学生能够对实现内容进行更加全面的了解，也可以带领学生到城市当中观察地貌，激发学生的积极主动性，以此更好的提升最终的教育教学效果。在具体的教育教学中教师不要照搬教材上的内容，真正的引导学生的实际去参观，通过这种形式可以让学生真正的放开双脚，习得相关的知识，激发对于学生对于科学实验的兴趣，只有学生的兴趣得到一定程度的激发，学生才能够积极主动的参与其中，在实验科学当中还可以涉及到很多的材料，例如，小棒、西瓜、压尺、一次性筷子等，也可以用塑料玻璃以及一些废弃的生活用品用于试验当中，通过这些实验的应用激发学生对于知识的学习，其中，在学习建筑物的相关知识内容时可以让学生提前了解有关建筑物的结构，通过活动材料来选定建筑物的设定积极到具体的过程当中，这一系列过程都能够达到理想的教学过程，在这个过程当中学生也能够形成自身的知识体系。

结语

随着新课程教学理念的提出，在小学科学教学中更加认识到实验所具有的重要性，通过将实验和学生的特点相互结合，以此更好地让学生习得相关的科学知识内容。要对实验过程进行精心设计，使得学生对问题分析、解决能力能够提升。要能够认识到任何一堂优秀的实验课都需要精心进行设计，同时也需要教师对教育教学内容进行整合。而在实验教学中，通过创新的方式也能够让学生真正的认识到科学所具有的魅力，通过激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动的参与其中，以此达到提升实验教学效果的目的。