以核心素养为视角小学数学课堂培养学生数学应用能力的探析

苏珠枝

(福建省龙岩市漳平市新民小学 福建 漳平 364400)

数学这一科目是非常重要的一门课程，是为了对学生进行启迪和拓展的一门学科，将如何提升学生的数学素养作为主要目标，对学生的计算能力、创造力和想象力都有很大的作用。数学教学中最重要的一点就是对学生的数学核心素养进行培养，教师应该围绕着核心素养对学生展开教学，对学生的数学思维进行培养。在普遍的观念里数学被分为三方面，运算、空间想象能力、逻辑思维能力。在小学生对数学进行学习的过程中，以上三点都会得到一定的训练以及培养。但涉及到数学知识应用时，往往不尽如意。

1.核心素养下培养学生数学综合能力

1.1 重视学生的计算能力。传统的课堂中，教师大部分的时间都用在对课本中的内容进行讲解，对学生的计算能力教师没有花费很多的时间进行培养。但是计算能力在学生学习的过程中占有很重要的地位，教师需要对如何培养学生的计算能力进行重视。学生获取知识的渠道不仅仅靠教师的传授，还需要自身的理解能力来获取知识，并且依靠教师的引导来获得能力上的发展，教师要按照学生的心理发展规律，改变教师在学生心中的形象，准确定位好自己的位置，担当起学生训练过程中的良师，对学生进行适当的引导，结合教学内容培养学生的计算能力，使学生的计算能力可以不断提升，从而可以提升学生的数学综合应用能力。

1.2 重视学生的运算思维。四则运算法则可以对学生运算能力的强弱进行分析，学生的运算程度强弱还取决于学生对运算法则的理解程度。如果学生只对熟练程度进行重视，对学生自身的能力却忽略了，会导致学生满身力气没有地方用的状态。小学数学的主要目的就是为了学生在数学方面的基础，还需要学生对数学知识的运算有所掌握，需要学生记住很多知识点，概念更是很多很复杂。

1.3 重视学生灵性解题能力。研究发现，低年级的同学和高年级的同学相比较，低年级的同学思维方面比较发散，注意力更是很难长时间集中，教师应该采取一定的方使学生集中注意力，否则会浪费很多课堂时间，这样就没有办法达到理想的教学成绩，比如分组联系、多种方式出题训练的方式，还可以组织一些活动让学生积极的参与，从而激发出学生对学习的兴趣。

2.以核心素养为视角培养小学数学应用能力

2.1 在生活中引导孩子对数学知识进行目的性的应用。在学习数学的过程中，教师和家长可以结合生活实际中的问题，在学习和消化知识的过程中，教师和家长可以注重结合一些生活，对于学生数学的应用能力的提高有很重要的影响以及作用。在这个过程中，学生在学习中的主体作用可以充分的体会出来。例如，在数字的大小方面问题，我们可以借鉴生活中的例子加强学生对数字的敏感程度，多问孩子一些关与数字的问题：你今年多大？今天的日期事什么时候？小区里面的宠物猫多还是宠物狗多一些？……这些问题的提出可以不仅将数学知识中抽象的部分和现实生活结合到一起，还可以让孩子理解到数学的神奇之处。兴趣以需要为基础，当进行某一项活动的时候成为学生的需要，学生就会对此不断的进行探索，应用已经掌握的知识去解决生活中的问题，这样可以中分的激发出学生的兴趣。这种生活中可以应用到数学的例子对于学生是有真情实感的，完全符合对小学生的身心发展的特点。

2.2 在教学过程中改变教学方式。在数学知识的传授和接受上，教师和学生直接的影响到了对方，教师如果在课堂上只顾着讲书中的知识点，很可能会导致学生对数学的兴趣降低。例如在教学实践中，教师可以尝试将有关数字的知识融入到现实中，有目的性的对学生的实践能力、创造能力进行培养，那么对于教学所讲的“理论与实际结合”正符合，将数学问题应用到实际生活中，对数学知识在现实中的使用频率进行提升，这样可以使学生对数学知识的应用意识有所提升，对学生自主创新的能力进行培养。

2.3 学生对数学基础知识的掌握。小学教育是为以后数学的知识奠定的基础。小学数学应用能力的培养是必须要先掌握基础知识的前提下进行的。再好的教学方式和实践应用都是在基础知识掌握之后开展的。学生对基础知识的掌握离不开教师的讲解，在知识传授的过程中，学生的领悟能力对基础知识的掌握有很大的影响，教师的授课方式、授课方法对知识的掌握也有一定的作用。

3.总结

小学是对学生进行数学能力培养最关键的时候，要求教师对学生要足够的关注，建设一个对学生进行探究的平台，这样可以让学生更好的参与到对学生的探究中，并且在探究过程中可以对学生的计算能力和解题能力进行提升，从而达到对数学教养全面提升的目标。教学方法与教学实践的改进都需要与生活紧密相连，让教师有所应用，并不是简单的对概念进行记忆。