基于绘本的幼儿亲子阅读教学操作策略探究

方敏俐

(浙江省杭州市临安区锦城街道中心幼儿园 浙江 杭州 311300)

引言

幼儿时期，孩子的观察思考、想象以及社会认知等能力都处于起始阶段，亲子绘本阅读教学使幼儿在轻松的环境中理解图书的画面，并学会表达自己的感受，这不仅能提升幼儿的相关能力，更是他们发现世界、了解世界、融入社会、发展自我的一个重要过程。所以绘本阅读教育是幼儿发现新天地的窗口，他们在阅读中成长，在阅读中体验真、善、美，在阅读中获得新经验和新方法，在阅读的世界里享受童年的快乐。此外，良好的亲子绘本阅读教学还能够有效塑造幼儿健全的人格和良好性格，对幼儿智力开发具有积极的作用，是幼儿未来健康发展的可靠保证。

1.幼儿亲子绘本阅读教学的意义

1.1 能培养孩子良好的阅读习惯和阅读态度。亲子绘本阅读教育让幼儿从小就认为阅读是一件快乐的事情，从而确立良好的阅读态度，在教学过程中，家长按规律进行教学，孩子也很容易形成良好的阅读习惯，这为孩子未来的学习发展奠定了坚实的基础。同时，亲子绘本阅读让孩子不仅接受父母的语言、丰富的画面，甚至还有触摸，极大调动了幼儿视觉、听觉和触觉器官，相较于被动接受电子产品呈现的特定画面而言，这对幼儿整体信息处理水平的提高具有非常积极的作用[1]。

例如，现在很多喜欢阅读的成年人都是在小时候就确立了良好的阅读习惯和态度，他们不会认为读书是负担，反而在平时的工作生活中把阅读当成习惯，这样，他们不仅积累了丰富的知识，还练就了极强的学习能力和逻辑思维能力，为生活和工作的顺利发展奠定了坚实的基础。

1.2 能让孩子欣赏阅读的价值，享受阅读的乐趣。欣赏它、享受它，才能更好地拥有它。绘本以图画来讲故事，画面丰富，色彩鲜艳。在亲子绘本阅读中，父母主动引导，让孩子学会认真观察和积极思考，大胆地表达，主动地挖掘，让孩子通过小故事有所感有所悟，感受绘本故事的趣味性和启发性[2]。此外，在亲子的绘本阅读中，幼儿会形成倾听的习惯，他们会调动所有思想、经验和感官进行综合思考，提高语言技能，增长知识，练就独立思考能力，对幼儿的发展具有极大的积极作用。

例如，在对2岁左右的孩子进行绘本阅读教育时，如果父母每次都带着欣喜的表情和热情进行亲子阅读时，孩子会逐渐形成一个认知，就是读书是一件开心快乐的事情；当形成习惯后，他会独立地去探索和思考绘本中故事，甚至在自己看书过程中会不断地发笑，看完后还会说出父母阅读时总结出的结论性的语言。

1.3 能激发幼儿的求知欲和创造性思维。在幼儿比较小的时候，听到故事，他们会做出各种表情；随着语言能力的增强和思维水平的提高，他们在亲子阅读中学会思考，产生问题，不断地提问，甚至会在故事之外产生新的想法和建议，这就是幼儿的求知性和创造性思维。

例如，家长在讲完《三只小猪》后，幼儿会有各种各样的问题，比如：为什么要吃小猪？猪妈妈为什么要让小猪离开自己生活？为什么盖石头房子的小猪没有被大灰狼吃掉？我还可以给他们盖一个玻璃的房子等。这就说明，幼儿在听故事的时候，也在不停地思考，他们也想在这些故事中学到更多的知识。并且我们可以发现，长期坚持亲子阅读的孩子，语言能力和思维能力都远远超过不阅读的孩子，他们往往口齿伶俐，能言善辩，思维敏捷。

1.4 能培养幼儿的独立思考能力，帮助孩子树立自信。幼儿由于年龄太小，缺乏经验，对外在的依赖较大，缺乏独自处理问题的能力。家长在亲子绘本阅读中会涉及一些幼儿听不懂的故事，这就需要家长引导并和孩子探讨如何解决问题。幼儿具有极强的学习和模仿能力，他们能够举一反三，在一次次经历面临问题、思考问题、解决问题后，幼儿会形成主动思考解决问题的习惯，在解决完问题后，幼儿和成年人一样会产生自豪感，逐渐地，幼儿的独立思考能力和自信心就建立起来了。

例如，现在大部分家长都对孩子实施鼓励性的教育：孩子做完一件事，家长一起帮他复盘，并对孩子的成果和细节进行夸赞。绘本阅读就是给幼儿的一本理论指导书，他们通过理论指导完成生活中每一件事情，逐渐确立自信心。

2.幼儿亲子绘本阅读教学的操作策略

2.1 鼓励为主，让亲子阅读变得轻松愉快。进行幼儿亲子绘本阅读教育目的是为了让幼儿爱上阅读、主动阅读，如果给幼儿施加过大压力，会让他们过早体会学习任务的艰辛，这样容易让幼儿产生厌倦，认为阅读是件苦差事，所以要让亲子阅读的过程轻松愉快一些[3]。比如家长在亲子阅读中多关注孩子的阅读兴趣并帮助幼儿拓展兴趣和特长。此外，在幼儿的教育阶段，孩子比较懵懂，不懂得主动学习，有时候也缺乏阅读的耐心，所以需要家长的坚持和鼓励。

例如，现在有些家长在完成亲子阅读后，要求孩子必须记住多少故事、多少图画，必须学会多少拼音、必须学会多少汉字、必须让孩子背过多少古诗词等，这些都是一些急功近利、揠苗助长的行为，违背了亲子阅读的初衷，也不利于幼儿的身心健康成长。

2.2 选对绘本，让亲子阅读教育事半功倍。良好的亲子阅读教学离不开合适的教育材料，而目前市场上关于亲子阅读的绘本良莠不齐，家长在选择时常常感到困惑。家长在选择亲子阅读绘本的时候，一定要选择一些有利于孩子未来发展的好书。哪些是好书呢？首先，在选择时，家长要考虑到幼儿的实际情况，幼儿时期的孩子对世界了解不多但却充满了好奇，孩子的理解能力有限，所以家长选择的亲子绘本不要过于深奥，要尽量浅显易懂、生动形象，最好有较丰富的插图。幼儿对于他们很难理解的书不容易产生兴趣，没有阅读兴趣，亲子阅读也很难进行下去。其次，家长在选择亲子阅读书籍时，要选择一些有一定深意的、对孩子未来三观养成有利的绘本，比如国内外经典绘本，阅读后，家长可以引导孩子去思考故事的深意。再次，家长在选择经典读物的同时也要注意选择一些有创新性的、紧跟时代潮流的读物，幼儿对现代内容了解得越多，视野就越开阔[4]。最后，家长还要注意尊重孩幼儿的意见。随着年龄的增长和阅读量的增多，孩子会有自己的阅读诉求，家长一定要重视，并且尽量满足孩子的需求。孩子对自己主动提出的绘本阅读兴趣较大，家长选择孩子提出来的书开展亲子阅读，不仅让家长和孩子的关系更融洽，还能提升孩子主动阅读的兴趣。

例如，现在很多幼儿通过电子设备喜欢上了《萌鸡小队》，感受四只鸡宝宝在妈妈关怀下快乐成长，通过观察四只小鸡在大森林的生活，感受萌鸡小队身上的善良、自信、好奇……随后要求父母给他购买《萌鸡小队》绘本和萌鸡小队系列产品。由于幼儿的偏好，家长在讲述《萌鸡小队》绘本的时候，非常容易和幼儿一起思考，产生共情，这样，萌鸡小队中讲述的故事、道理和科学实验等就更加容易被幼儿接受和学习，亲子阅读的教育效果也会高于其他绘本。

2.3 营造氛围，让亲子阅读更加开放包容。进行有效的亲子阅读，首先要营造良好的亲子阅读环境和氛围。第一，要给孩子提供一个良好的阅读空间，打造适合儿童阅读的角落。第二，营造一种轻松的亲子阅读的氛围。家长不要把过多的工作压力带到家庭生活中，在开展亲子阅读之前，先要调节好心态，有充分的耐心，要认识到孩子还小，认知能力有限，家长有责任帮助孩子树立正确的人生观、世界观和价值观。第三，家长要认真听孩子讲话。对于孩子的一些不符合常规但也有一定道理的奇思妙想，要乐于给予鼓励，并积极和孩子探讨自己的想法。

例如，家长和孩子在阅读龟兔赛跑时的故事，如果孩子对故事的结局有了疑问，对兔子和乌龟的所作所为有了自己的想法，家长不要急于否认孩子的想法，不要强行给孩子灌输一些固有的想法，要认真听听孩子的想法，问问孩子这样思考的原因，鼓励孩子勇于表达自己的观点，不要迷信权威。家长给孩子营造一种良好的阅读氛围，孩子在这种开放、包容地阅读环境中就会更乐于阅读，养成阅读的好习惯。

2.4 优化设计，让亲子阅读教育更加有趣。要进行有效的亲子阅读教学，还要在阅读中采用有趣的指导方法。培养孩子对阅读的兴趣，需要父母对阅读活动进行优化设计，使阅读能吸引孩子的注意[5]。比如，父母在朗读时加上丰富的表情，可以根据人物对话调整声调，根据故事情节调整语速，读到悬念部分，适当压低声音。在亲子阅读中，将各类题材优秀作品合理地安排，让孩子们在每天的亲子阅读过程中接触到不同风格、不同个性的作品。还要尊重孩子的理解，不能把自己的理解强加给孩子，限制他们的思考和想象空间。

例如，我们发现在很多亲子阅读教学中，阅读的顺序完全掌握在父母手中，当孩子发出不同的、稚嫩的见解时，父母很快就否定或驳回，然后把世俗的已成规的理念传递给幼儿，这样孩子完全失去了自己的阅读秩序，个性化阅读为标准化阅读让路，这样，儿童的人格、独立思考就会被掩盖和杀害。

3.结语

绘本亲子阅读教学正在被越来越多的家庭重视，很多的家长也愿意在孩子绘本阅读中给予更多时间和精力，努力营造一个学习型的家庭。家长要进行有效的亲子阅读，不仅要对亲子阅读有正确的认识，和孩子一起享受亲子阅读，选择适当的亲子读物，注意营造良好的阅读氛围，还要注意坚持。通过开展有效的亲子阅读，父母不仅能和孩子一起学习和成长，共享读书的乐趣，还能让孩子爱上阅读，主动阅读，培养孩子正确的三观，为孩子未来的学习发展打下良好的基础。