陶行知创造教育思想在幼儿教育中的运用

李 婷

(江苏省南京市南外附属幼儿园 江苏 南京 210000)

创新是一个社会发展的不竭动力，作为教师一定要从小培养孩子的创新力。陶行知提出的创造教育思想就是指的要能够让我们的教学体现出创造性，要具备创造精神，在这个基础上培养儿童的创造力，这也是我国目前教育改革的重要的力量和指导方向。所以在幼儿教育中我们一定要积极去借鉴陶行知的创造教育思想，要能够把创新意识和实践能力培养落实到幼儿教育活动中，全面的推进创新教育，落实素质教育，实现幼儿健康的发展。

1.为幼儿提供创造的环境，为创造性活动奠定基础

幼儿园是一个小型的社会，教师要在这个小的世界中为幼儿创造各种各样的环境，让幼儿可以参与到活动的实践探究中，可以达到手脑并用的效果，真正的去发现和认识一些事情，有效的激发幼儿的想象力和创造的兴趣和积极性。

首先幼儿教师应该给到幼儿出错的机会。也就是幼儿本身就是会犯错的，针对幼儿出现的错误教师一定要理智的看待，要正视幼儿的问题。[1]比如在开展晨间活动的时候，我带领着幼儿玩用易拉罐和塑料瓶自己制作的保龄球的游戏。把泥土装进易拉罐中，孩子们玩得非常的尽兴。这时候有一个小朋友拿着一个空的易拉罐和我说那些装着泥土的易拉罐很重，它们滚不动，他把这个易拉罐里面的泥土扔掉了，易拉罐变轻了，能够滚得更快。这时候我便让孩子去自己进行实验，让孩子自己比较哪一个会更快。这时候孩子们发现装着泥土的易拉罐打保龄球会比较准，但是没有装泥土的就容易滚到别的位置上面去。通过这样的活动我让孩子自己参与到了知识的探索中，孩子们自己找到了准确的答案，有效的为幼儿创造了一个自由探索的空间，更有助于孩子大胆的进行探究和尝试。同时在教学活动中教师一定要学会保护幼儿的好奇心，激发幼儿的探索求知的欲望。所以教师也要和幼儿学会平等的交流，能够帮助缓解幼儿可能存在的心理压力，积极地组织幼儿开展一些探索交流活动。幼儿可以在一个相对宽松的环境下获得思维更好的发展。

2.在教学活动中推进幼儿创造力发展

在幼儿的游戏活动中美术这项活动能够更好地激发幼儿的创造力。所以幼儿园也要根据幼儿的年龄特点计划性的开展和组织一些绘画活动，为幼儿创设良好的环境，让幼儿可以融入到特定的氛围中去进行大胆的想象和创造，这样可以有效的实现幼儿创造力的提升。比如小鸡本身就是幼儿比较熟悉和喜欢的小动物。[2]然后在开展和早晨相关主题的美术活动时，教师可以引导幼儿想象早晨起床的小动物，它们都可能会做些什么，这时候幼儿肯定会说出很多的小动物，然后教师可以引入小鸡，然后让孩子可以去模仿小鸡的各种动作，孩子们非常积极主动投入到了模仿表演当中，接着教师就可以给幼儿介绍小鸡的画法，在进行绘画的过程中小孩子们都有了自己的想法，有的小朋友觉得小鸡的脑袋像一个苹果，有的小孩子觉得小鸡应该是椭圆形的身体，还有的小朋友给小鸡穿上了五彩的衣服等等。在幼儿的想象中他们的创造力得到了有效的培养。而且教师一定要注重对幼儿进行科学合理的评价，通过评价让幼儿能够收获自信心，推进幼儿健康成长。

3.充分开展游戏活动，激发幼儿的创造力

在课堂教学中教师一定要给到幼儿充足的游戏时间和空间，给幼儿足够的时间进行探索，无论是哪种游戏，幼儿都应该有充足的时间去进行探索，尽情的享受和体验游戏的乐趣，从而有效的激发幼儿的想象力和创造力。另外教师一定要对幼儿采取肯定的态度，能够让幼儿在一个快乐的氛围下去学习和生活，教师要善于发现幼儿的创造力，及时鼓励幼儿，促进幼儿创造力的进一步发展。在游戏的过程中教师也特别要注重幼儿的个性差异，按照幼儿现有的水平安排相关的游戏任务，善于挖掘幼儿的创造力，鼓励幼儿更好的发展。最后就是教师也要参与到幼儿游戏中。[3]比如在带领幼儿开展大力士游戏的时候，教师可以把一位幼儿抱起来，本来一开始是打算给孩子做一个示范，但是没想到幼儿都希望我把他们也抱起来，然后我就加入到了孩子的游戏中，这样也就更容易和孩子建立起一个良好的关系，赢得孩子的信任。

结束语

总而言之，幼儿是社会主义未来的建设者和接班人，他们的发展状况决定着祖国的未来。而幼儿创造力的培养至关重要，所以我们要顺应时代的要求，在幼儿期这一发展创造力的关键时期，坚持陶行知的创造教育思想，从小培养幼儿的创造性想象和创造性思维。