小学音乐课堂教学中学生音乐兴趣的挖掘

何小青

(浙江省杭州市富阳区大源镇第二小学 浙江 杭州 311414)

音乐是一门极富情趣的学科，但是在目前音乐课堂教学开展过程中，很多教师并没有注重教学模式的优化与创新，只是一味地向学生进行音乐知识的灌输，这种机械化的音乐教学模式虽然教学目的明确，但是却会逐渐的消磨音乐本身的趣味性，无法让学生感受到音乐本身所蕴含的独特魅力，从而无法课堂教学效果达到理想的教学标准。为了进一步提升小学音乐课堂教学质量，本文将重点分析在课堂教学中挖掘学生音乐兴趣的有效教学方法，希望能够为学生带来更优质的音乐学习体验，进一步提升小学生的音乐综合素养。

1.融入音乐游戏，提升学生课堂学习的参与程度

要想让学生在音乐课堂学习过程中感受到音乐学习的乐趣，那么首先需要做的就是提升学生在音乐课堂学习中的参与感，让学生能够在亲自参与过程中感受到音乐所蕴含的独特魅力。[1]面对活泼好动、贪玩的小学生，教师在日常音乐课堂教学开展过程中，就可以融入一些学生喜闻乐见的音乐小游戏来增强音乐课堂的趣味性，缓解传统课堂教学紧张的学习氛围，为学生创造一个无拘无束的愉悦课堂学习环境，以此达到逐步提升学生课堂参与程度的教学目的。例如，在学习人音版音乐五年级上册《外婆的澎湖湾》一课时，这是一首曲调优美的抒情歌曲，曲调欢快愉悦。为了让每一个学生都能快速抓住音乐作品的节奏与情绪并积极主动进行该首歌曲的演唱练习，教师在开展教学时就可以将体态律动与接龙游戏相融合，组织学生以游戏的形式进行该首歌曲的演唱练习。如，在这个过程中教师可以先引导学生依据歌词和旋律制定一些合适的肢体动作配合歌曲进行演唱，像拍拍手、做与歌词相符的动作等都可以，然后由教师唱第一句，在第一句唱完以后随机的点一名学生进行接唱，被点到的学生需要配合着肢体动作进行歌曲演唱，并且在演唱过程中可以随时停止邀请下一个学生进行接龙演唱，在这个过程中如果学生出现未能及时进行歌曲接唱或者肢体动作不到位、跟不上的情况则需要接受相应的惩罚。通过以游戏的形式进行演唱练习，不仅可以满足小学生贪玩的成长特点，让学生全身心的投入到音乐课堂的演唱练习中来，提升学生的课堂参与程度，还可以锻炼学生的敏捷反应能力与歌唱表现能力，进而同步实现学生音乐学习兴趣与综合素养的有效培养，加快音乐课堂教学任务的高质量完成。

2.创设教学情境，为学生营造良好的课堂学习氛围

良好的课堂学习氛围对学生具有着情感渲染的重要作用，可以让学生在课堂上与教学内容产生情感与思想上的共鸣，以达到丰富学生情感体验的教学目的。[2]在小学音乐课堂教学中，为了给学生营造一个浓厚的课堂学习氛围，教师就可以依据音乐教学内容为学生创设生动、具体的音乐教学情境，将音乐作品中抽象的内容以学生乐于接受的形式进行展示，调动学生在音乐学习中的多重感官，帮助学生快速融入音乐作品进行音乐感悟，更深入的去感受音乐的独特魅力，以此逐步达到激发学生音乐学习兴趣的教学目的。例如，在学习人音版音乐五年级上册《雨花石》一课时，这是一首旋律优美，非常深情的歌曲，歌曲以第一人称深情的叙怀了许多无名先烈为人民的解放事业默默奉献，恰似小小石子铺起的一条五彩路，让人们去迎接黎明、迎接欢乐。为了让生活在和平年代的学生在该首歌曲的学习中深刻的感受到革命烈士为人民利益无私奉献的高尚品德，教师在开展教学时就可以利用信息技术为学生播放南京雨花台的介绍视频和电影《红红的雨花石》中的片段，让学生直观的去了解革命足迹。通过依据音乐作品为学生创设直观、形象的教学情境，可以满足小学生的形象化思维，调动学生多种感官的参与，强化学生的情感体验，让学生能够在接下来的音乐学习中能够更好的去感知音乐情绪的变化，与音乐作品产生情感上的共鸣，获得艺术上的享受，以此逐步培养学生的音乐审美能力，增强学生的音乐学习兴趣。

3.引导学生进行音乐知识的自主思考，强化学生的音乐感悟

要想真正的培养学生浓厚的音乐学习兴趣，教师在日常教学开展过程中,就不能将学生音乐学习兴趣的培养仅仅停留在普通的趣味化教学上，而是需要合理的进行教学深化,让学生深入的去感知音乐艺术本身所具备的独特魅力。[3]为了更高质量的完成培养学生音乐学习兴趣的教学任务，教师在日常教学开展过程中，就一定要注重引导学生进行音乐知识的自主思考，让学生能够对音乐知识产生自己独有的感悟与理解，逐步形成自己的音乐审美，以此进一步强化学生的音乐学习兴趣。例如，在学习人音版音乐五年级下册《田野在召唤》一课时，为了让学生能够在音乐学习过程中形成自己的感悟与认知，教师在开展教学时就可以给学生提出相应的思考问题，让学生通过音乐作品的聆听自主进行思考与分析。如，在聆听完这首歌曲以后自己脑海中都出现了哪些情景？这首歌曲给自己带来了怎样的感悟与体验？这首歌曲传达了作者怎样的情感？我们应该用怎样的情绪进行该首歌曲的演唱？等等。通过让学生自主的对歌曲进行深入的思考，可以放大学生的音乐感悟，有效地发挥学生在音乐学习过程中的主观思维，让学生能够更深入的接受到艺术的熏陶，感知音乐作品所传达的情感主线，以此有效的提升学生的音乐感知能力与品鉴能力，实现学生音乐学习兴趣的深层次培养。

4.结语

音乐兴趣的培养是一个循序渐进的过程，为了确保学生在音乐学习中的综合性成长，教师在日常课堂教学开展过程中，一定要从学生的长远发展为出发点，对学生实施趣味性、启发性的音乐教学引导，让学生在获得愉悦音乐学习体验的同时还能够深入的感受到音乐的独特魅力，以此全面提升学生的音乐综合素养，从真正意义上实现学生音乐学习兴趣的有效培养，加快小学音乐教学任务的高质量完成。