幼儿教学中游戏化教学的应用研究

高荣繁

(吉林省柳河县教育局 吉林 柳河 135300)

引言

幼儿教育直接关乎到幼儿的品格与生活习惯的培养。由于幼儿天性爱玩，活动好动的特性，为让幼儿拥有良好的协调能力，提高幼儿的智力能力，培养幼儿团队意识，在幼儿教学中，利用寓教于乐的游戏教学方式，将教学内容与游戏教学有机渗透，相互融合。

1.游戏化教学的应用原则

1.1 以幼儿为本。游戏是幼儿教学的重要教学方式，幼儿教师要想利用游戏教学提高教学效益，教师在设计游戏时，要遵循幼本原则，以幼儿为本，一切游戏环节都围绕幼儿进行开展，尽量选择贴近生活的游戏教学，根据幼儿的性格特点制定适合幼儿的健康学习发展的游戏。只有游戏内容贴近生活，才能促使幼儿对游戏产生兴趣，让幼儿自主掌握游戏规则，通过游戏教学，促进幼儿对知识技能的掌握，促进幼儿综合能力的提升。

1.2 安全原则。虽然游戏教学为幼儿教师减轻了教学负担，并且取得了不错的教学效果，但是幼儿教师在开展游戏教学时，要遵循安全原则，确保幼儿的安全，杜绝幼儿园一切的安全隐患，只有保证幼儿的生命安全，才能谈论幼儿各方面的综合能力的提升。因此，教师要在保证幼儿安全的前提下，开展游戏教学，促进幼儿能够在安全、健康的环境下学习、成长。

2.幼儿教学中游戏化教学的应用策略

2.1 锻炼幼儿协调能力。幼儿时期，孩子们的充满好奇心，在幼儿阶段，为幼儿提供一个机会，让幼儿进行探索，对幼儿的发展是有利无弊的。协调能力对幼儿身心发展是有促进作用的，对幼儿的智力发展也有着深远影响，倘若幼儿没有良好的协调能力，对今后的学习与生活都会造成不良影响，很难适应社会的发展，在幼儿时期，注重幼儿的协调能力的培养，能够促使幼儿的身体变得更加灵活，协调，拥有良好的观察力与感知能力，提升幼儿的思维灵敏度。教师可以通过开展游戏教学，锻炼幼儿的协调能力。

2.2 培养幼儿团队意识。现在很多家庭都是独生子女家庭，家长都格外的宠溺孩子，孩子在家长的娇生惯养下，会养成很多恶习，比如自私，懒惰等。因此，在幼儿教育阶段，培养幼儿的团队意识是极其重要的，让幼儿清楚的知道，他们可以帮助他人，也可以被他人帮助，不管是谁在遇到难以解决的问题时，都希望被周围的人关心或给予帮助，我们经常抱怨如今的社会和人都太冷漠了，其实这也归因于自己。倘若在幼儿时期就培养孩子的团结意识，那么会促进社会变得更加和谐，有人情味。在幼儿阶段，通过设计一些团结互助的小游戏，让幼儿们明白许多事情能够获得成功不单单是需要自己下深入的功夫，与别人的协作也是极其重要的，让幼儿明白赠人玫瑰，手有余香的道理。

比如开展“老鹰抓小鸡”的体育游戏，教师饰演老鹰，幼儿饰演小鸡，游戏开始，老鹰先从小鸡队中最尾巴的位置追击，母鸡伸展双臂，全程保护自己的小鸡，在游戏过程中，肯定会有一部分小鸡跟不上节奏，会导致摔跤，因此，此项活动要在塑胶场地上或者柔软的草坪中，一定要保证幼儿的安全，在你追我赶的游戏过程中，幼儿之间相互配合，才能保护好自己的小鸡，躲过老鹰的抓捕，获得胜利，通过玩游戏，提高幼儿的团队意识。

2.3 提升幼儿智力能力。每位家长都希望自己的孩子都能够成为人群中的佼佼者，家长也越来越重视幼儿的智力教育，怎样促使孩子在幼儿阶段智力得到很好的开发，是每个幼儿教师都应思考的问题。幼儿天生爱玩，因此游戏是幼儿学习接纳新知识的重要途径，根据幼儿的年龄特点设计游戏，促使幼儿积极主动的融入到游戏中，自主学习更多的知识。因此，教师在教学活动过程中，要适当的增加游戏环节，通过游戏促进幼儿智力与能力的提升，在开展游戏教学时，教师要积极引导幼儿多动脑，善思考，为幼儿建立学习的信心，让幼儿在玩中学、学中玩，增加自己的知识储备量，有利于提升幼儿的智力能力。

比如在开展角色游戏活动时，可以鼓励幼儿自己来创编游戏情景，在为幼儿讲述故事时，引导幼儿对于不懂的知识要积极提问，提高孩子的思考能力，可以开展你比划我猜的游戏，可以在电脑上下载相关的词语和图案，由一个幼儿比划，另一个幼儿猜，在此过程中，不能说出与之谐音一样的字，只能靠自己的肢体动作让对方猜，促进幼儿智力的提升。还可以让幼儿点数自己的玩具，在家长的配合下，让幼儿收拾好自己玩具的游戏，起初，父母和幼儿一块数玩具的数量，数数完毕，将玩具摆放整齐。不但培养幼儿养成良好的收纳习惯，与此同时，还提升了幼儿的数学智力。

结束语

综上所述，活泼好动是幼儿的天性，他们对新鲜的事物都格外好奇，但是因为他们的年龄比较小，接受知识的能力与理解力相对较弱，因此在对幼儿开展教学活动时，很多幼儿教师都会应用游戏教学，帮助幼儿掌握理解新知识，通过有趣的游戏化教学，提高幼儿的协调能力、智力能力与团队意识。