教学做合一构建初中历史分层教学研究

单汉波

(江苏省徐州市铜山区清华中学 江苏 徐州 221000)

引言

在开展初中历史分层教学的过程当中，教师要充分利用好课堂上的这段时间，改变自己的教学观念和手段，利用教学做合一的方式，适应新课程改革的要求，为提高学生的历史核心素养而奋斗，全面促进学生全面发展。

1.通过游戏教学，优化师生关系

历史分层教学的课堂环境得到提升，能够有效促进师生之间的交流，教师给学生进行传道授业解惑，学生要积极参与课堂活动，这样才能够增加双方的交流。教学做合一的目的就是要通过这些高效的沟通手段，让学生参与到学习过程中来，更好的适应当前的初中历史教学环境。全面提高历史的学习水平，初中的学习为后期更深层次的学习奠定基础，所以在初中历史的教学当中，教师一定要加强学生历史基础知识的教导，针对学生的实际水平制定明确的教学内容和教学设计，引导学生积极参与到历史的学习中来。[1]

例如，在学习部编版初中历史七年级下册第3单元“明朝的科技建筑与文学”这一部分的时候。我剩下了一个小游戏，拉近师生之间的关系，准备了一些课本上出现的明朝的人物卡片，让学生进行抽签，抽到哪个就要说出对应的著作。如果是成绩一般学生抽签，那么我会让他说出一个就可以，如果是尖子生抽到的话，我会让他说出自己知道的所有内容。如果说不上来，就要表演一个节目。通过分成抽签游戏，让学生对明朝的科技建筑和文学有了一定的认知，并且印象也更加深刻了。

2.实施分层次的评价方式

为了保证分层教学顺利进行，教师还要根据教学做合一实施多层次的评价标准，针对不同层次的学生，给予不同的评价标准，学困生的学习基础比较弱，在学习过程中，经常缺乏自信，产生恐惧感，所以教师要对这样的同学，将以鼓励和认可为主，发现他们身上的闪光点和优点，发现他们有点滴的进步后，就要加以肯定和表扬，这样经常性的肯定就会转变学困生的学习态度，让他们有信心去学习历史，对于中等偏上的学生，要以激励为主，但是也要指出不足，给这类学生指明努力的方向。对于班级上的尖子生来说，对他们的评价标准要提高，他们是班级上学生学习的榜样，所以就是要对这些学生时常鞭策，让他们严谨谦虚，防止骄傲，当然也不能够忘记鼓励初中的学生不断挑战，继续奋进。[2]

例如，在学习部编版初中数学八年级下册的6单元“科学文化与社会生活”这部分的时候，我让学生自己总结这一部分的内容，做出思维导图。有的学生交上来的思维导图条理非常清晰。在其中，我发现有很多进步很大的学生，思维导图的内容非常全面，而且标注得非常清楚，于是我对这些进步较快的学生加以表扬，在课堂上也发了一些小礼物。通过这样的评价方式，让学生能够找准自己的定位，提高自信心。

3.激发学生的学习欲望，提升学生的探究思维能力

在这个历史的课堂上开展教学，能够照顾到每位学生的差异性，这样学生就会感受到教师的关怀与尊重，学习的积极性就会调动起来，他们会跟随教师的思路认真听讲，完成相应的历史提示学生的思维和探究意识，能够得到锻炼。初中生对世界充满好奇，所以，教师要在教学做合一的思想上，激发学生学习的欲望，和学生的探究能力，在学习的过程中，初中历史的课堂上，要巧妙得开展知识教学的留白艺术，这样能够激发学生的探索精神和学习的欲望，还可以提高学生探究能力，学生在学习历史的过程中，能够主动参与和独立思考，这样也能促进初中历史整体教学质量的提升，针对初中历史的留白艺术来说，但是要针对学生的学习情况设立一些生活化的问题，让学生发挥想象，突破惯性思维，这样学生的探究意识和思维能力才会大大提升。有效的课堂留白，需要教师从问题的难度到密度到问题的联系性，都要关注到学生的基本情况，否则，再独具匠心的问题设计都是无效的，对于历史课堂上问题留白的设计，在层次上要体现的更加明显，问题要由易到难逐渐加深，从基础的问题到应用的问题再到能力的问题，这样，在过程中既巩固了学生的基础知识，又拓展了学生的能力，激发了学生的探究精神。学生在一定程度上提高了学习效率，构建了初中历史高效课堂。实践证明，教学做合一构建初中历史的分层教学当中利用留白艺术，能够提高教学质量，考虑到不同层次的学生。[3]

比如，在学习八年级上册第5单元“毛泽东开辟井冈山道路”这一课的时候，我利用导学案，给学生布置了一些基础性的问题，学生自己通过阅读课本和收集资料进行解答。对于一些开放性的问题，我并没有直接给出答案，而是直接给学生布置下去，让学生通过小组讨论，最后完成。这样的方法学生首先学到了一些知识之后，通过讨论，既提高了自己的学习效率，又提高了自己的探究能力。

结束语

总而言之，为了更好培养学生的综合素质，教师一定要强化初中历史分层教学的质量，充分利用教学做合一的理念，推动教学质量提升，同时要优化学生学习历史的方式，全面提升初中的历史水平，当学生注意力集中，培养学生的历史核心素养，全面增进学生学习兴趣的养成，这样才能更好推进历史实践的活动。