浅谈初中物理高效课堂教学的构建与应用

肖 勇

(广东省广州市增城区永宁街永新中学 广东 广州 511356)

初中阶段的学生具有较强的动手能力和学习能力，面对新知识时有较快的接受速度，但由于初中生的思维能力处于发展阶段，又因为年纪较小约束能力不强，在面对物理中较为抽象的知识时，理解起来会有一定的难度。随着新课程改革的不断推行，初中物理教学观念发生了改变，教师不仅要为学生传授物理知识，而且还要培养学生的能力素养，促进学生的全面发展。在这样的教育背景下，构建高效课堂就显得尤为重要，教师需要积极投身于实践当中，不断反思并创新现有的教学模式，以达到初中物理教学的高效性。基于此，笔者结合教学经验及实际教学案例，对初中物理该校课堂教学的构建与应用进行了分析，并提出了以下几点可行的策略。

1.改变传统的教学观念

虽然新课程标准已经推行有一段时间了，但由于部分教师受传统教学观念影响较深，在开展教学活动时仍然有过分依赖教材大纲的情况，导致学生的学习效率受到影响。在新时代的教育理念中，教师应当主动转变教学观念，丰富初中物理课堂教学内容，通过形式多样的教学活动完成对学生知识传授的同时促进学生全面发展。因此，初中物理教师需要学会与时俱进，寻找更高效的物理教学方法，对当前最新的教育理念进行思考。例如，物理教师可以借鉴其他教师的教学模式，并根据自己的教学内容及学生实际情况进行调整，找到一条或多条适合自己班级的教学模式。除此之外，物理教师还要对课本内容进行深度理解，并以此为基础进行扩展，丰富学生的知识视野，为高效课堂的构建奠定扎实基础。

2.积极开展小组合作学习

在初中物理教学过程中，教师需要积极引导学生开展小组合作学习，并以此来激发学生的学习热情，提高整体的学习效率。学生在小组合作学习的过程中，可以相互交流各自的想法，并以此缠上思维上的碰撞，培养学生的思维能力及想象力。而且，在小组学习的过程中，学生能够更加主动地参与到学习中，通过讨论加深对物理知识的理解与掌握。例如，学习“声的利用”时，由于学生已经具备了一定的收集信息和处理信息的能力，物理教师将学生分成不同的小组，让学生通过不同的渠道来收集符合教学内容的信息。在课堂上以竞赛的形式让学生踊跃把各自小组收集的信息进行展示，激发学生的学习积极性。通过简单的小组合作学习，学生知道了超声和次声的特点，并且理解了它们的应用性和破坏性，并且在此基础上提高了学生的合作能力及团队意识，推动了初中物理高效课堂的构建。

3.落实学生的主体地位

现在的教育理念更加强调学生自主学习，教师不再是课堂中的主体，教师要引导学生进行自主学习。因此，初中物理教师不能再局限于对学生学习成绩的提升，应当积极落实学生的主体地位，树立平等的师生关系，鼓励、引导学生表达自己的看法和疑惑。当教师与学生的互动变得频繁以后，教师可以根据学生的反馈准确了解学生对知识的理解程度，并且可以更有针对性地安排后续的教学内容。例如，学习“生活中的透镜”时，经过师生的互动与合作制作完成了模型照相机，让学生们了解了照相机的成像原理，并且让学生掌握了凸透镜成实像和虚像的主要特征。在师生互动的过程中，学生与教师的关系被拉近，面对教师的各种提问，学生非常踊跃的进行回答，教师从众多回答中发现了学生知识掌握的薄弱之处，并对此部分知识进行了详细讲解，帮助学生加深理解程度。而且，在课堂小结的时候，教师让学生们根据板书内容对本节课的学习进行了总结：自己学到了什么？通过学生们的反馈，教师有针对性地对下节课的教学内容进行了安排。通过对学生主体性的积极落实，帮助学生加深了对物理知识的理解，有效构建了初中物理高效课堂。

4.营造融洽和谐的学习氛围

良好的课堂气氛会直接影响学生的学习效率，初中物理教师应当善于激发学生的学习热情，营造融洽和谐的学习氛围，以推动高效课堂的构建。因此，教师需要在关注教材内容的同时了解学生的兴趣爱好，通过幽默风趣的语言拉近师生关系。例如，期中考试结束以后，部分学生的物理成绩并不是很理想，面对这种情况物理教师并没有对学生进行批评，而是借此机会对学生进行了激励，帮助学生重新树立了自信心。再比如课堂教学中，教师经常用微笑面对学生，让学生对教师没有恐惧感，使课堂气氛变得融洽和谐。当班级中拥有良好的学习氛围以后，学生会更主动地参与到学习中，课堂效率自然会大大提升。

5.结束语

总的来说，初中物理高效课堂的构建方法有很多，教师应当在实践中不断探索新的教学模式，合理开展教学内容。在初中物理高效课堂中，教师应当积极转变教学理念，从学生的实际情况出发，促进学生的全面发展与提升。