新媒体条件下高职思政人才培养策略实效性分析

文/徐晓阳 陈维荣

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”高职院校如何促进思想政治人才培养与新媒体技术深度融合，是当前各大院校面临的重点工作。在全球突发性公共卫生事件的防控期间，新媒体让地隔南北的学生，通过腾讯课堂、钉钉、云课堂等网络平台，坐在了“同一间教室”。许多专家认为，在居家隔离期间教师和学生对开展线上培训的认可度有所增加。教师作为高职院校思政课程教学的重要角色，应不断完善和提高自身的教学能力，改进教学方式方法，充分利用好新媒体技术，让党的创新理论真正成为培养合格人才的理论阵地[1]。

一、新媒体环境下高职院校思政人才培养面临的机遇与挑战

新媒体技术的日益成熟让青年大学生摆脱了PC端的束缚，智能手机、平板电脑、笔记本电脑等智能设备的便携化方便了当代人的学习、工作和生活，使人们可以随时随地享受到海量信息资源。新媒体技术的发展也推动了信息的迅速传播。面对海量信息，理性的甄别能力对人才培训来说是非常重要的，但高职院校的学生思想还未完全成熟，还不能够完全理性地鉴别信息，海量的垃圾信息对他们建立良好的道德观、信仰观念来讲都是一个很大的冲击，而且容易与思政培训教师教授的社会主义核心价值体系产生冲突[2]。

随着新媒体技术的快速发展，信息传播途径和方式都发生了巨大的变化，大众传媒已进入了一个全新的时代。在移动终端作为载体的新媒体时代，新媒体传播速度更快、信息量大且内容丰富、检索便捷、传播成本低、互动性能强、传播和受众无界限等优势更为突出，可以跨越地域、时间、媒体形态，这是传统媒体所无法比拟的。对高职院校来说，既是挑战也是机遇，新媒体的特点及优势为高职院校思政培训提供了全新的人才就业思路，注入了新的活力。思政课教师在教学过程中合理运用新媒体技术教学有助于开阔学生视野、提升理论素养和自身的教学水平；帮助思政教师更新培训内容，做到讲解有的放矢，更好地满足未来人才成长以及就业的需要与期待；有利于培训模式创新，提高思政理论培训对人才的吸引力[3]。

二、新媒体时代增强高职院校思政培训实效的策略

在人才培训实践过程中运用新媒体技术，是技术发展的需要，高职院校思政人才培训要改革创新，提高思政课铸魂育人的实效性，需要在培训理念改革、培训内容供给优化、话语体系更新、培训方式创新等方面多用功夫。

（一）以新媒体时代为背景，建立师生互动式的培训理念

基于5G、大数据、云计算等为主的新媒体技术的不断发展，思政理论课程培训中媒体融合的作用也显得越来越重要。新媒体技术在思政培训中应用可以弥补传统培训的不足，增强理论培训的效果。但新媒体技术在人才培训中还存在一些问题需要解决：一是对新媒体理念的认识，许多高职院校的思政课教师对其认识存在着误区，认为新媒体教学只是将网络平台进行组合、叠加，依旧将传统的教学方式照搬到新的媒体环境中；二是一些教师对媒体融合发展理念的认识存在误区。有的思政教师将媒体融合片面地理解为取代传统媒体。事实上，传统媒体和新兴媒体之间是迭代关系，是彼此之间优势的互补。

要将新媒体融入实际人才培训过程中，首先必须要更新已有的教学理念。教师要把握时代特点和时代发展需求，及时学习新技术和全新的培训理念，把握互联网新媒体时代的特点，多在人才培训过程中进行改革和创新；要顺应时代的变化，积极开发网络资源，以微博微信等网络资源为载体，注重对学生的启发性培养，依托不同的培训方法，开展教师与学生之间的探讨与互动交流，通过引导学生发现问题，然后去分析、思考问题，在这个过程中不断启发学生得出结论、解决疑惑，得到问题答案；教师要注意自己在教学中所处的位置和作用，对学生认知规律和接受特点进行深入研究，以学生为中心，了解学生的思想动态、价值取向和行为方式，倾听他们对热点问题和现象的看法[4]。

（二）增强人才培训课堂的趣味性，改革和创新培训手段

当代“95后”“00后”的大学生学习新技术能力强，接受速度快，他们自带网络基因，个性化需求比较强烈。要给“95后”“00后”学生讲好思政课，思政课教师要善于运用新媒体技术，对教学方式进行改革创新，不断拓宽教学的渠道和空间，实施契合“95后”“00后”学生特点的教学方式，增强思政培训的针对性，使课堂活起来，从而使学生喜爱思政、努力学并持续学。

一是要打造良好的思政培训模式，实现教学空间上的“线上+线下”全覆盖模式，使思政课教师善于运用QQ课堂、钉钉、“学习强国”等互联网教学平台，理论学习与学科测验同步进行，实现课堂教学的立体覆盖和科学衔接，让学生的学习不再受到空间和地域的限制，随时随地，想学就能学。二是加强高职院校与不同在线教育平台等信息科技公司的合作，院校携手企业，共同构建新形势思政课程。三是把不同社交媒体作为课堂教学的补充和延展，开展思政课堂教学。四是有针对性地向学生分享有正能量的主流媒体新闻报道、理论文章，灵活运用社交媒体，通过阅读正能量的文章，对学生开展思想引领，引导他们树立正确的理想信念。五是鼓励院校思政教师积极参加信息技术培训活动，熟练掌握新媒体应用方法，通过培训提升自身的媒介素养和新媒体实际操作能力，熟悉授课平台的使用方法和流程，有效提高思政课教学实效。

（三）优化培训内容供给，提升思政人才培训的说服力

高职院校思政人才培训的改革与创新，要坚持“内容为主”的原则，要充分利用新媒体对培训内容的优化供给。高职院校思政培训利用新媒体传播的优势，极大地丰富了思政培训资源，资源也更加鲜活。因此，思政培训过程应如何应用好当前新媒体所提供的资源呢？首先，思政教师要坚持“去伪存真、择优选优”的原则，利用新媒体技术对已有的培训资源进行详细的甄别和筛选，选择的培训资源要更符合当前高职院校目标，贴近当代就业人才认识规律和发展需求。其次，思政内容的选择，要将理论性和现实性、普适性和专业性有机结合起来。思政人才培训在将思政理论知识讲清楚的同时，也要注意关注现实中的问题，特别是当下社会热点、焦点问题，并对此作出回应和深入地讲解，并与学生进行探讨。

优化教学内容供给，要将院校的教材体系向教学体系转化，在利用好教材的同时，借助备课软件和集体备课方式，深入研究教学教材内容，吃准、吃透思政课程相关教材，并深入挖掘教材上的内容，把握好教材中的重点问题，结合当前高职院校学生特点，深化凝练教学内容，建立突出重点、贴近实际的思政教学体系，并将其转化为自身的教学话语体系，最终转化为学生的知识信仰体系。

（四）更新培训话语体系，提升思政素质培养的感染力

思政培训教师主要通过话语向学生传递时代主流思想与价值观，帮助他们正确分析时代热点问题，并作出正确的价值判断和选择，为学生排忧解难。随着信息技术的不断发展，信息传播由文字为中心向图像为中心转变，人们的认知方式也越来越形象化。高职院校思政课教学也要顺应信息化发展趋势，更新教学话语体系，要以学生听得进、听得懂、接地气的话语来给学生阐述高深的理论知识。一方面，话语表达方式的转变，实现文本向图像的转化，以教材作为思政课的立足点，结合当下时政热点，借助新媒体技术，利用形象化表达方式，并将教学中的要点、难点问题呈现出来，把抽象的理论讲深、讲透、讲活，将教学资源中的有价值、有意义的内容讲得“有趣”。另一方面，思政课教师要充分利用新媒体技术，把握大学生话语风格以及表达方式，以鲜活、有趣的表达方式，让马克思讲中国话，让思政课“高大上”的理论变得立场鲜明又有情感温度，充分发挥教学话语价值导向作用，让思政理论更好地被学生吸收接纳。因此，高职院校思政课教师要练好基本功，认真研究马克思主义相关经典著作，深入贯彻学习习近平新时代中国特色社会主义思想。

同时，在培训过程中，教师要及时把握学生感兴趣的话题，以教学目标为核心与学生进行交流，让学生主动参与到课堂讨论中。通过教师与学生之间的深层精神对话与交流，学生思想忧虑与理论难题更容易得到解决，价值的选择与塑造也变得更容易实现。

三、结语

新媒体技术已成为当今人们获取信息的重要技术手段，思政人才培训与互联网之间的联系越来越密切。高职院校思政培训也在利用新媒体优势进行课程改革，思政教师要充分认识到新媒体时代人才培养方式和方法的变化，在开展实际培训中加强对新媒体的应用，以确保思政课培训的顺利进行。同时，要组织思政教师积极参与新媒体技术应用的培训和学习，并奖励在新媒体课程改革中表现较为优异的教师，激发人才对未来就业的兴趣，增强自信，实现顺利就业。