思政教育工作与高职生就业创业教育的融合

文/蒋钦

当前，我国关于高职生就业创业教育的相关研究还处于起步阶段，一般高职院校在对高职生进行相关教育的过程中，为学生们讲述的大多是一些就业创业的现状、大学生在就业创业过程中可能会遇到的问题，甚至有的纯粹就是一些“打鸡血、灌鸡汤”式的无意义之言。很显然，这些内容对高职生的未来生存并不能提供太多帮助，甚至有些学生也会因为教师无意义的言语对课程和相关教育产生厌烦以及违逆心理，进而给学生的后续发展带来不利的影响[1]。高职院校的教师们必须重新正视自身相关教育存在的诸多问题，真正站在学生需求的角度，为学生进行相关的就业创业教育的指导，促进学生就业创业技能以及心灵上的双重成长。

一、高职生就业创业教育现状

（一）对高职生的就业创业教育不够重视

尽管国内一些高职院校已经开始意识到高职生就业创业教育的必要性，但这种教育理念的觉醒与落实显然不是一蹴而就的，加上社会对学历的固有偏见，我国当前对学生就业创业教育相关的课程以及研究基本上还是集中在全日制本科高校中，绝大多数高职院校对本院校高职生的就业创业教育都不够重视，很少有院校真正设置相关的课程或配备所需的教学资源来对学生进行系统性的引导。

（二）与高职生就业创业教育相关的理论研究逐渐增加

随着我国经济不断增长，有了更多的财力投入到教育领域中。从整体来看，社会上的资源都是朝着教育领域倾斜的。随着国家陆续出台各种与教育相关的政策，人们逐渐意识到许多职业院校毕业的学生也能成为社会发展的中流砥柱[2]。所以，从近两年的教育发展来看，与高职生就业创业教育相关的一些理论研究明显增多，虽然从其在整个国内的分布来看还相对分散，且与全日制本科高校相比仍存在着不小的差距，但明显可以感受到高职院校的教育近两年是处于发力状态的，相信在未来可见的岁月里也会越来越明显。

（三）对高职生就业创业教育的经验不足

高职生的就业创业教育不能说已经真正发展起来，尤其是行业内部对于高职生就业创业教育的经验存在明显不足，无论是对相关的教育意义、教育目标还是相关的学科体系建设等，都没有可以借鉴的经验，高职院校需要一步步地摸索，所以显得格外小心。除了学校本身经验上的不足之外，许多高职生自身对就业以及创业也缺乏热情，甚至有的学生由于社会长期受教育阶层的影响，内心存在严重的自卑心理，不敢去想、去做，这也是影响高职生就业创业教育效果与发展的重要因素之一。

二、高职生就业创业教育工作中思政教育方面存在的问题

（一）对思政教育的重视程度不够

高职生的就业创业教育工作本身就处于不完善的阶段，而绝大多数为高职生安排相关教育的高职院校，也只是将教育的重心放在教导学生一些应聘技巧、创业流程以及技巧等，更多的是如何有效帮助学生在毕业之后快速找到生存之本。简而言之，就是更看重学生的就业率。这种教育方式本身并不是不好，也是极为适合高职生的毕业需求的。但从长远发展的角度来看，还是显得稍微“急功近利”了一些。学校没有真正站在未来的角度引导学生，对学生价值观以及就业观，甚至是劳动观等方面缺乏足够的引导，同时也忽视了对学生在临近毕业阶段心理变化上的关注。正是因为这种对学生思想政治教育方面的不够重视，才造成很多学生在步入社会之后被一些外物干扰，从而出现了一些职业道德方面的问题。

（二）就业创业教育在目标层次性方面不足

在对高职生进行就业创业教育的过程中，如果涉及思政教育方面的内容，教师除了要为学生带去一些理论性的思政教育的相关知识，从言语以及思想上去引导学生形成正确的人生价值观，以便于能在以后的职业生涯中做到爱岗敬业、遵纪守法外，还应从行动上为学生带去更深层的心灵感受，使这些思想政治方面的教育不仅只停留在口头上，而是要真正融入学生的行为中，成为学生的一种本能。但从当前的思政教育以及高职生就业创业教育现状来看，要做到这一点还有着明显的差距。

（三）高职生就业创业教育缺乏系统性

所谓的系统性，指的是高职院校在为高职生进行就业创业相关教育的过程中应分阶段地为不同认知以及知识积累度的学生带去层次递进的教育指导。简单来说，就是高职生的就业创业教育应贯穿其整个高职教育阶段，而不应仅限制在毕业生这一阶层[3]。高职生从进入高职院校开始就应接触一定的与未来就业创业相关的知识，以便于学生能更好地根据自己的认知，明确自己的欲求，进而在高职生涯的学习阶段可以定向性地去进行深入的探索，在学生精力有限的情况下，这种类型的学习更具实用性。但很明显的是，当前的高职院校并没有做到就业创业教育的系统性和连续性。

三、在就业创业教育中融入思政教育的必要性

（一）教育改革本身提出的新要求

近些年，随着教育改革的不断深入，高职教育也在逐渐改变自身的教育模式，从过往的注重学生的成绩、掌握的技能等逐渐变得重视学生的全面发展。要求学生应先完善自身的人格，成为一个心理健全的社会分子，并要求学生掌握相关的学识，这也是先育人、再教书，教书与育人相结合的新型教育理念。高职学生作为祖国建设的重要组成力量，在接受相关教育的过程中，有必要先为自身构建好完善健全的人生价值观以及社会建设格局，而思政教育正是帮助高职生达成这一目标的重要措施。

（二）来自社会的挑战

近些年，我国高等教育正从精英化教育向着大众化的教育方向演变，使得受过高等教育的毕业生越来越多，他们在社会上所承受的就业压力也陡然剧增。加上生存的压力，高职毕业生容易产生困惑与迷茫，迷失在社会的大熔炉中，失去了对自己思想道德方面的约束力，原本所具备的社会责任感也随之消亡，这种情况并不是学生以及社会想要获得的。思政教育通过理念和思想的梳理有助于学生树立更加牢固的、坚定的、正确的人生价值观，使其在生存的逆境中坚定自我，在复杂的社会中坚持本心，进而真正成长为社会建设的中流砥柱。

四、思政教育工作与高职生就业创业教育的融合措施

（一）要重视高职生的就业创业教育工作

在对高职生进行就业创业教育的过程中，要融入思政教育的相关理论，首先必须要做到的一点是，高职院校及相关的教师要重视学生的就业创业教育以及这一过程中学生的思政教育。要结合高职学生的专业和未来在社会中的职业定位等，设计适合学生的就业创业教育体系，并制定更加细致的教育规划，将其贯穿在学生的整个高职学习生涯中。在拥有了与高职生就业创业教育相关的教育框架后，就可以将思政教育的工作作为其中的内容之一填充到这一框架中[4]。通过合理的教学资源配置以及适当的教学安排，真正成为高职生就业创业教育过程中必不可少的一部分，最终实现学生就业创业技能和思想高度的双重提升。

（二）要有有效的融合教育平台

高职院校在进行高职生的就业创业教育的过程中，应借助当前科技的力量为学生搭建更加有效的、可以自由交流的平台，在这一平台中既要有学生所需要的与就业、创业相关的信息，还应有一些贴合学生实际生活的就业、创业案例，将思政教育的内容融入这些案例，引导学生在获得就业、创业信息的过程中也要警惕未来职业中可能遭遇到的一些来自社会阴暗面的挑战，及时为高职生打下“预防针”，提升学生的警惕性，全面综合提升高职生的职业素养。

（三）要在实践中帮助思政教育与就业创业教育进行有机融合

在对学生进行就业创业的过程中，高职院校需要为学生提供更多的可以实践的机会，并将思政教育融合到相关的实践教学中，引导学生身体力行，帮助学生更好地发现生活的真谛，从而将书本上的知识真正与自身的行为、未来的职业等联系起来，以最为深切的感受来牢固自己的思想认知，坚定正确的行为准则。高职院校可在校内举办相关的就业创业模拟大赛，或与社会上的企业合作，为学生提供到企业中亲身去体验的机会，通过实际的感受来帮助学生对思政教育的相关内容有更深入的体会，也帮助学生获得职业技能方面的跨越式增长。

综上分析，高职生在进行就业创业教育的过程中，接受相关技能教育的同时，也要有更多思想政治方面的教育。为此，高职院校要重视在学生的就业创业教育过程中融入思政教育的内容，帮助学生获得自身能力以及品质的双重增强，最终成为对社会有用、对自己负责的新时代人才。