初中音乐教学中如何培养学生的审美能力

顾 峰

（江苏省江阴市南闸实验学校，江苏无锡 214405）

引 言

在新一轮教育改革背景下，初中音乐教师亟须解决的一个问题是如何培养学生的审美能力。之所以要培养学生的审美能力，是因为让学生成为具有综合素质的人才，对美有较强的感知能力和判断能力，并且能够及时发现生活中的美。对于初中生而言，音乐是培养其审美能力的有效课程。因此，音乐教师要在教学中注重培养学生的审美能力。

一、激发学生学习音乐的兴趣

（一）营造轻松愉快的学习环境

要想激发学生的音乐学习兴趣，教师需要营造愉悦的课堂氛围。这样，学生才愿意参与到课堂学习中。

在具体的教学中，教师可以依据教学内容创设情境，增强课堂的活跃性。例如，在教学《亲亲我的宝贝》这首歌曲时，教师可以让学生静下心来，闭上眼睛，用心聆听歌曲，感受母亲对自己孩子的爱护，就像回到了小时候，妈妈关心自己的情境浮现在脑海中。之后，教师通过多媒体设备，将歌曲的内容通过画面生动形象地呈现在学生眼前。伴随着动听的旋律，教师乘机引入本课的知识点，让学生更轻松地学习相关知识。

（二）采用灵活生动的教学方法

初中生正处于青春期，脑子灵活，思想活跃，想象力丰富，但一旦离开了直观事物的感知，学生的思维和行动也会受到一定限制。由于音乐教学主要是在课堂上进行，45 分钟的时间很有限，而有的教师为了完成教学任务，将课堂的大部分时间用来讲解课本内容，因此在一定程度上限制了学生的思维，导致其思维发生了转移。为此，音乐教师在课堂教学中要灵活使用多种教学方法，为学生提供想象空间。

音乐教材中有部分歌曲、歌剧是学生难以理解的，如《五月蝉虫唱得好》《塞尔维亚的理发师》《做人要做这样的人》等。很多学生认为这些音乐作品不好听，所以不愿意学习。在该情形下，教师如果不加以引导，长此以往，学生就会越来越厌倦音乐学习。

另外，在激发学生音乐兴趣的时候，教师还要投学生所好，将学生喜欢的元素引入课堂。例如，在教学《大海啊，故乡》这首歌曲时，教师可以用流行音乐《大海》将本节课的主题引出来，让学生在听歌曲的同时想象画面，仿佛自己就站在海边，有了切身体会。这样，音乐更美、更形象，同时可以将学生的情感充分调动起来，让学生感受到音乐的魅力。

二、借助音乐欣赏，丰富学生美的想象力

在初中音乐教学中，想要提高学生的审美能力，教师要不断丰富他们的想象力。在音乐欣赏教学中，对于一些难以把握的音乐作品，教师要加强引导，让学生发挥自己的想象力，根据音乐将其画面想象出来，从而降低音乐欣赏的难度。这样一来，不仅可以丰富学生的想象力，还可以提高学生的审美能力。

（一）由旋律到画面，理解音乐意境

在音乐欣赏教学中，学生主要通过聆听音乐旋律对乐曲的意境有了更好的理解。因此，在欣赏教学中，教师可以先播放一些音乐旋律，让学生通过旋律进行想象，从而让学生更好地走进意境、理解意境[1]。例如，在欣赏《二泉映月》这首乐曲时，教师可以先缓缓地播放二胡的旋律，让学生通过旋律进行想象，感受画面，理解意境。笔者相信，学生在聆听后一定会感受到一位盲艺人受尽人间的痛苦、尝遍人间酸甜的思绪和情感，还可以体会到我国传统乐器二胡的魅力。

（二）由画面到旋律，理解音乐意境

在欣赏教学中，教师可以丰富学生的想象力，在此基础上引导学生理解音乐的含义和意境。在具体操作中，教师可以给学生播放相关音乐，并配以画面图帮助学生想象，另外，教师还可以将多种画面呈现在学生眼前，并配上相应的音乐，让学生在旋律和画面共同营造的氛围中感受音乐的意境。笔者相信，通过该方式，学生的想象力会大大提升，对音乐意境也有更为深刻的理解，能进一步提高审美能力。例如，在欣赏《故乡的云》这首歌曲时，教师可以利用多媒体设备展示故乡的云、故乡风土人情等图片，让学生通过这些图片进行感悟，然后在此基础上讲解相关知识，并让学生聆听音乐。这样，学生既对音乐及其意境有了较好的理解，他们的审美能力也得到了有效培养。

三、组织音乐实践活动，提高学生美的创造力

（一）有效利用音乐课堂实践，引领学生感受音乐之美

在初中音乐教学中，教师的一个主要任务是引导学生感受音乐的韵味和魅力。为此，音乐教师要积极组织课堂实践活动，鼓励学生参与其中，从而实现对学生审美能力的培养。

《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中明确表示，音乐第三领域为创造，主要有即兴编创、探索音乐与音响、创作实践。为此，教师在音乐课堂上要鼓励学生积极参与编创活动，让学生体验音乐作品，并以此获得更好的审美体验。课堂具体编创活动如下。

1.利用歌曲旋律进行编创

在音乐欣赏课堂上，教师会给学生播放一些歌曲的片段，而想要让学生对歌曲情感、表现内容有更好的体验与获取，最有效的方式就是利用歌曲旋律进行编创。就像在欣赏歌曲《道别》时，教师在课堂上可以先讲解依曲填词的歌曲创作手法，然后让学生以小组为单位，根据《道别》的曲调并结合自己的生活与想象填词。这样，所有学生都积极踊跃地参与，并且创作出大量的新颖作品。

2.利用音乐作品中的节奏要素进行编创

著名音乐教育学家奥尔夫曾说：“节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉。”因此，教师在课堂教学中可以让学生利用音乐节奏进行编创。简单来说，在欣赏音乐《奥林匹克号角》时，教师可以让各个小组的学生独自编创一条管弦乐的节奏，并让各个小组进行弹奏，让学生在自己编创的音乐节奏中感受管弦乐的音乐美。

（二）组织丰富多彩的课外音乐实践活动

除了课堂实践活动，课外实践活动更为重要，其是对音乐课堂的延伸。相较于课堂实践活动，课外音乐实践活动具有灵活性，熏染效果更好。课外音乐实践活动具体如下。

1.组织各类音乐团体

在初中学校，音乐教师可以组织各种音乐团队，如鼓号队、小提琴队、二胡队、合唱队、吉他队等，鼓励学生根据自己的爱好参与音乐团体。在组织这些团体时，教师要将自己的引导作用充分发挥出来，并根据学生的学习特点、学习能力开展教育活动，将大量与学生特点相符合的音乐作品推荐给他们，让他们主动欣赏这些音乐，并在欣赏过程中感悟音乐之美，增强音乐审美体验，逐步提高审美能力。

2.积极开展各类音乐活动

除了组织各类音乐团体以外，音乐教师可以开展各种音乐活动，让学生积极参与其中，感受音乐之美。比如，迎新生晚会、新年文艺会演等活动，让学生排练一系列音乐节目。教师还可以举办一些竞技类比赛，如校园歌手大赛等，让学生积极参与其中，在比赛中感受音乐、亲近音乐。此外，教师还可以带领学生开展一些合唱活动。在这个过程中，教师要尽可能放手，让学生自己组织，让他们获得音乐艺术的美感。

结 语

总而言之，在初中音乐教学中，教师要转变自身观念，注重培养学生的审美能力，要营造良好的学习氛围，激发学生兴趣；要借助音乐欣赏，丰富学生的想象能力，为学生审美能力的培养奠定基础；要积极开展各种音乐实践活动，让学生在参与活动中感受美、创造美，进而培养他们的审美能力。