应用“微课”开展小学数学教学的价值

⦿苗海峰

“微课”资源是近年才出现的辅助教学手段，很多教师并没有尝试过以此来进行教学，或是只使用其来教导学生预习课文与教导学生完成课后作业，就导致教师不清楚应该如何使用其来开展教学，更不清楚使用其开展教学会得到什么样的效果，因此便忽略了使用其进行教学。本文讲明了教师不仅可以使用“微课”教导学生预习课文和完成作业，还可以使用“微课”进行辅助教学，并在辅助教学中，可以针对教学中的重难点进行教学的方式，教师通过观看本文可以了解一定的使用“微课”进行教学的方式，并能够了解使用“微课”进行教学的价值。

一、预习作业，加深学生教学内容印象

教师在教导学生学习新的小学数学知识前，可以先为学生布置预习知识的任务，并在“微课”中制作相应的预习资源，以此使学生预习知识的效率能够有所提升，并能够养成预习知识的习惯[1]。同时，教师在带领学生完成数学知识教学后，可以为学生布置相应的课后作业，并在“微课”中制作相应的作业资源，以此使学生能够在完成课后作业时，能够加深对教学内容的印象，并可以使学生提升完成课后作业的质量。

例如，教师在教导学生学习“十以内的数”前，可以先在“微课”中制作“十以内的数”知识的视频，并为学生布置预习“十以内的数”知识的作业，以此使学生通过观看“微课”视频资源，能够对“十以内的数”拥有一定的理解。在开展“十以内的数”教学时，教师可以利用“微课”让学生观看“十以内的数”的知识，并以此开展教学。在教学过后，教师可以根据教学内容，为学生布置课后作业，以此提升学生对教学知识的理解。教师在为学生布置课后作业后，可以教导学生观看“微课”视频资源来完成课后作业，以此不仅可以加深学生对教学内容的印象，还可以提升学生学习数学知识的兴趣。教师使用“微课”资源教导学生对所学知识进行预习和完成课后作业，不仅可以提升学生自主学习数学知识的兴趣，还可以使学生积极的预习知识和完成课后作业，以此为学生接下来学习打下基础。

二、辅助教学，提升数学知识教学效率

“微课”资源不只是帮助学生完成预习知识和课后作业的工具，还可以作为辅助资源进行辅助教学。教师在开展小学数学知识教学时，需要有意识地培养学生参与教学的积极性，与此才能使学生积极地参与教学，并达到提升数学知识教学效率的目的[2]。教师在小学数学知识教学中，使用让学生自由讨论并计算的方式开展教学，可以有效提升学生参与教学的积极性，待学生讨论并计算完成后，教师再使用“微课”验证学生的计算，与此达到提升数学知识教学效率的目的。

例如：教师在教导学生学习有关“十以内加减法”知识时，可以先使用“微课”资源教导学生学习本课知识，待学生对本课教学知识有一定的理解后，教师可以为学生出题：黑板上画了十个苹果，如何列式才能够计算出十个苹果。教师在出题后，可以让学生自由进行讨论，并进行列式计算。待学生大多都列出两个以上列式后，教师再使用“微课”视频资源，向学生展示计算十个苹果的列式。待视频结束后，教师可以让学生说出：自己所列的算式是否与视频中的算式相同？自己所列的算式与视频中的算式有多少个相同？之后，教师再将“微课”视频中的算式写在黑板上，并带领学生对算式进行验算，以此加深学生对本课知识的理解。教师以此使用“微课”资源辅助教学，不但可以提升学生学习数学知识的积极性，还可以提升学生学习数学知识的学习能力，从而使小学数学知识教学效率能够有所提升。

三、针对教学，短时间突破重难点知识

“微课”资源有着简短有效的特点。教师在开展小学数学知识教学时，可以根据“微课”的特点使用“微课”资源对教学中的重难点知识进行针对性地教学，以此使学生能够加深对教学重难点的理解，从而达到短时间突破重难点知识的目的。

例如：教师在教导学生学习“长方体和正方体的面积”知识时，可以将本课教学内容的重点知识写在黑板上，并使用“微课”资源对教学中的重难点知识进行讲解。学生通过观看“微课”资源，可以轻松理解教学中的重难点知识，接着，教师再完整的对学生讲解本课知识，之后，教师再使用“微课”让学生对所学知识进行练习，可以有效加深学生对教学知识的理解与印象。教师使用“微课”对教学中的重点难点进行教学，可以使学生在短时间内理解所教学的知识，并达到突破教学中重难点知识的目的，以此可以达到开展高效小学数学知识教学的目的。

总而言之，教师以“微课”开展小学数学知识教学，不但可以使学生提升对数学知识的理解能力和学习能力，并使小学数学知识教学成为高效教学。