基于校企协同的云财务会计人才培养

潘忠志 胡惠恬 侯佳宜 东北电力大学经济管理学院

一、近年来高校会计人才培养现状

在当今的商业环境中，国内综合类大学改善了相关会计培训课程来适应社会的新发展，学校纷纷创造了自己的应用型人才培训方法，但由于许多因素的局限性，高校会计人才的培养仍然存在以下不足：(1)近年来，会计电算化教学基本上实现了理论和实践整合，但并没有真正展示实践在教学过程中的作用。在准备教学内容和设计教学过程时，学校仍然无法充分考虑会计职位的真正需求，学生的云会计实践能力在实习时并不能使公司满意，尤其是对用友等新的会计软件使用不熟练，无法进行灵活的应用。(2)学校和企业的合作机制存在感较弱，双向互利不能解决深度问题。校企合作在学生培训，课程开发，资源共享和其他领域并没有太多的涉及。高校对会计人才的培养还是难以跟上时代的进步与企业的发展，加剧了会计人才供应与需求之间的结构性不平衡。(3)传统教学中的会计专业秉持着“注重核算，忽视管理”的教学理念以及遵循由学校建立的传统会计人才培训方法，过于侧重培养学生会计核算能力，通过传统的人才培养方法使学生降低了他们的分析和决策能力，减少对云财务知识和信息的培养，因此这并不有利于学生改善其全面的管理能力。

二、云财务会计人才培养机制的目标和思路

(一)云财务会计内涵

简单来说云财务会计是基于云计算构建，以互联网为介质，专业的服务提供商提供软件、硬件及其维护等服务，顾客利用电脑等终端设备进行会计、财务分析等功能。其成本较低，数据安全性高，云会计用户可以通过计算机等电子终端进行访问，并根据需要付费购买，而无需投资于服务器和交换机等硬件设备，对软件具有使用权，没有所有权，供应商有专门的技术团队负责数据的安全性，应用范围较广。

(二)云财务会计人才培养机制目标

通过对会计行业进行深入研究，学校应旨在培养互联网+优质复合应用程序会计人才，使人才具备专业能力以及新的时代技术下应用程序的能力。学校与企业深入合作与创新，提高教学质量。大数据业务环境下的云财务会计人才机制的建设主要基于网络云财务共享平台。数字智能教学与研究的结合使信息流和技术流作为集成平台，集成生产和教育研发。

(三)关于云财务会计人才机制的思考

学校与企业应共同协商培养计划，培养适应当前商业环境的人才，共同跟进人才培训，并在企业与学校之间建立一个“双重教师”团队。学校为教育学生对会计实务进行云会计计算提供了一个平台，然后结合企业给予的案例，学校根据实用的课程系统和内容进行创新，并整合新的计算机技术的应用。旨在培养高级会计人才，符合互联网会计和金融专业人士的要求。

三、建立云财务会计人才培养机制的具体方法

(一)校企联合建设特色实用课程和实务案例库

为了使学生具备云财务会计应用型人才的知识和技能，校企应共同建立一个强调理论和实践平等融合的模块化实践课程体系，完全整合理论和实践，并对知识创新整合，使学生充分掌握云财务会计系统下的会计处理。还需创建一个不同以往的企业案例库，特色案例库作为校企合作下的产物，在企业实际发生的项目基础上，利用新的计算机技术将小型和微型企业的会计实务工作带入校园，企业人才，行业专家和专业教师将共同领导学生在真正的账户中运营，进行虚拟投资和融资，完成在传统财务会计课程上难以解释的会计实务操作，可以让学生更准确地掌握云计算环境下的会计系统，利用实际案件逐步建立自己的会计技能积累机制，真正了解核算的内涵，提高实践能力。丰富案例库可以提高人才培训的质量，学生通过各种案例的实践一步步了解如何处理典型的会计任务，并形成一个开放的“会计技能累积案例库”。

(二)提高综合管理能力，加强人才培养的全面性

目前，高校会计课程的创新使线上实践平台和教学密切关联，会计专业课应与云财务进一步深入结合改革，让学生直接使用云财务系统解决课程中的问题，熟练掌握用友等会计软件。此外，“课程超市”的概念也可以引入人才培养机制中，在“课程超市”中学生可根据自己兴趣任意选择学校开放的所有选修科目和公共课。学习附加课程可以培养学生对专业外知识的了解，解决会计问题的思路不再局限，提高个人综合管理能力。例如，学生可以选修创业课程来提高自己合作和解决问题的能力，处理人际关系更加得心应手，强化职业竞争力；通过对专业课的辅修进一步了解会计，提升专业知识。“课程超市”可以扩宽学生的学习范围，开阔学习视野，发散学生们的专业思维，引导他们的管理会计思路，进一步完善人才培养机制。

(三)建立高水平教学创新团队，确保人才培养机制顺利实施

为了培养云会计应用型人才，学校必须构建高水平高质量教育团队，因此需要对现在的会计专业教师能力体系进行升级。最佳的办法是将当前会计专业教师队伍的结构优化，对不具备网络教育任务资格的教师进行集体培训，改变老教师传统的教学思路与教学方法，培养和引进云时代环境下的教师中坚力量，学校要大力支持大学教师定期参加教育训练和科学研究，还可以邀请曾参加“课程超市”和案例库建设改革的“云财务”平台的工程师，向教师传授网络知识和实战经验，甚至走入课堂与教师一起教学，进一步促进了学校和企业合作的深化，创建更好的教育平台。

四、结语

面对新时代新技术对会计人才的新要求，综合类大学应该加快改进云财务会计应用型人才培养模式的进程。在云时代的背景下，加速课程改革和课程创新，建立实战数据库，沟通更多的企业，完善学校与企业的协调机制，培养先进的会计人才质量。建立云财务会计应用型人才培养机制的基础是校企合作，学校提供理论平台，企业提供实践案例，打造一个新的教学面貌，改变“老师讲，学生记”的传统教学方法，使用互联网进行云财务会计的新教学模式。基于校企合作的云财务会计应用性人才培养方法可以整合人才培养资源，不仅满足了社会人才供应需求，而且还促进了企业产品的推广和应用，可以达到多方共赢的局势。