基于互联网+的初中道德与法治构建云课堂的教学研究

邓 楠 艾 静

(1.重庆市第四十九中学校 重庆 400000)(2.重庆市万盛经开区溱州中学 重庆 400800)

随着信息技术的发展，“互联网+”已经成为了这个时代的代名词，在“互联网+”的大背景下教育事业得到了快速发展。在初中道德与法治课堂教学过程中，通过对互联网+技术的运用构建初中道德与法治云课堂，颠覆了传统的教学模式和学习习惯，让学生可以自主在平台上进行预习、学习、复习，根据自身的实际情况把握自己的学习进度。因此，如何紧随信息化教学改革的潮流，将云计算应用于日常的教学活动中，创新对学生的培养模式，得到了广大教育工作者的广泛关注。

1.基于互联网+的初中道德与法治构建云课堂的意义

1.1 提高初中道德与法治教学效率。在以往的初中道德与法治课堂教学中，教师往往会按照自己的教学计划安排教学内容，学生只能是被动地进行学习。基于互联网+的云课堂将这种教学模式完全颠覆，学生可以根据自身的实际情况，自主把握学习的内容和进度，对于自己比较熟悉的知识可以选择简单学习，对于比较困难的只是则可以进行反复研究。此外，在云课堂中教师安排的练习作业，学生完成以后上传到相应的平台，教师可以直接进行批阅，省去了各种复杂的程序。[1]这种教学模式有效提升了学生在课堂的主动性和积极性，并且增强了学生的学习自信心，从而使初中道德与法治教学效率显著提升。

1.2 拓宽学生的知识视野。与基于互联网+的云课堂相比，传统的课堂教学限制了学生的个性发展，同时也影响了学生的兴趣培养。因为传统教学中的教学内容受到教学场景、教学时间及硬件设施等因素的影响，无法得到有效拓展，学生专心学好教师所讲的知识。通过对云课堂的应用，学生可以学习学习自己感兴趣的内容，对教师的教学内容进行延伸补充。这种教学模式将教学与兴趣有效融合在一起，让学生的兴趣爱好得到了更大的发展空间，有效拓宽了学生的知识视野。

2.基于互联网+的初中道德与法治云课堂的构建策略

2.1 突出以学生为主体的自主学习。在基于互联网+的初中道德与法治云课堂构建过程中，教师应当积极进行教学方法的探索，通过一系列的方法引导学生对知识进行深入挖掘，帮助学生养成良好的自主学习能力及习惯。因此，初中道德与法治教师需要突出学生在学习中的主体性，根据教学内容为学生指明方向，然后让学生进行自主学习。学生在探索的过程中，能够感受到学习的快乐，并加深对知识的理解与掌握，从而推动基于互联网+的初中道德与法治云课堂的构建。[2]例如，讲解《做守法的公民》时，该课的教学难点是认识权利和义务的相互关系，了解公民的基本义务，教师采用了云课堂的教学模式对改课内容进行讲解。教学中教师将相应的教案、练习题、考题上传到平台，利用电子教鞭对教学知识点进行注释和讲解，学生在教师的讲解过程中进行理解与掌握。相关知识讲解完毕以后，学生可以根据自身情况，对相应的知识进行复习或预习。云课堂在初中道德与法治教学中的应用，改变了教师为学生灌输知识的教学模式，实现了以学生为主体的自主学习，有效拓展了教学内容，提高了教学效率和教学质量。

2.2 实际生活充分渗透于理论教学。在传统的道德与法治教学中，课堂教学内容往往是局限于书本知识，这种教学模式无法起到应有的教育效果。因此，教师需要将实际生活充分渗透于理论教学中，帮助学生解决生活中的问题，从而实现基于互联网+的初中到的与法治云课堂的有效构建。[3]例如，学习《公民基本权利》一课内容时，为了加深学生对教学难点的掌握，教师采用互联网+技术，在云课堂中创建了一个真实的模拟环境，以此来加深学生对选举权和被选举的理解。学生在模拟场景中进行练习，教师可以实施监控学生的学习情况，并针对学生的问题基于指导，同时也可以根据学生出现的共性问题为学生们进行统一的讲解。利用真实场景的模拟教学，将实际生活充分渗透于理论教学中，激发了学生的学习兴趣和独立思考的意识，推动了基于互联网+的初中道德与法治云课堂构建。

3.结束语

总的来说，基于互联网+的云课堂改变了传统的教学模式，充分发挥了学生的学习主动性，培养了学生独立思考及自主探索能力。不过，由于现在的云课堂教学仍然处于初步发展阶段，广大教育工作者需要进行积极的研究与探索，推动互联网+背景下云课堂的有效构建，为学生全面发展奠定基础。