浅谈高职院校财经专业创新创业教育的研究与实践

张恬 河南农业职业学院

在复杂多变的信息生态环境下，培养什么样人才和如何培养人才逐渐成为各大高校人才培养模式变革的共同焦点。无论高校人才培养模式如何变革发展。最终还是要回归到“信息——人——环境”的结合，回归到信息资源价值的挖掘上。因此，探究与反思我国高校人才培养现状，从信息生态视阈出发，围绕高校人才工作实践，进一步梳理和剖析高校人才培养模式的变革之路。

一、创新创业教育模型剖析

（1）创新创业教育价值理念相融模型，推进高职院校专业教育与创新创业教育协同育人，努力探索高职院校创新创业教育改革新模式，促进学生全面发展的理念，注重激发学生强烈的社会责任感，深化创新创业教育改革，全面提高人才培养质量。同时，牢固树立先进的创新创业教育理念，由注重知识传授向注重创新精神、创业意识和创新创业能力培养的转变，由单纯面向有创新创业意愿的学生向全体学生的转变。创新创业教育不是针对小众群体的教育，其价值理念应立足于培养广大学生的创新意识和创业素质，将专业教育与创新创业价值理念有机融合，构建创新创业教育价值理念模式，共同推动具有创新创业素养的“专创”复合型人才培养，促进学生全面发展。目前河南农业职业学院经管类专业正在积极推进“专创”相互融通、协同发展，由传统的灌输式传授向现代启发式教育转化，培养大学生的创新精神和创业能力，由培养个别学生转变为面向全体学生，在专业教学中渗入创新创业理念和内涵，在创新创业教育中穿插专业课知识，形成“相互融合、面向大众”的合力模式，努力打造创新创业教育，不断提升学生整体的创新创业素养和能力。

（2）创新创业教育在高职院校经管类专业人才培养目标的核心在于培养经济、管理、金融、贸易等高端技能型人才，本质上要求提升学生的创业精神和创新能力，这与创新创业教育的人才培养目标不谋而合。深化创新创业教育改革，要围绕全面提高人才培养质量这个核心，坚持以人为本、因材施教，把创新创业教育融入人才培养体系，创新探索创新创业教育的培养体系互融模式。一方面是人才培养目标的互融，另一方面是课程体系的互融。鉴于经管类专业的特殊属性，河南农业职业学院经管类专业可以结合师资队伍情况以及专业发展特点，修订专业人才培养方案，在人才培养目标和学生毕业要求中体现创新创业能力。要健全创新创业教育课程体系，改革教学内容和方式方法，推动创新创业教育最新研究成果融入专业课堂教学内容，从“专创”互补的角度出发，搭配适当的理论知识课程模块与实践技能课程模块组合供学生选择，不断开发适合不同学生的创新创业教育课程体系。进一步拓展创新创业协同育人的办学思路与模式，释放创新创业教育模式的潜力与功能，实现培养体系互融，推动创新创业教育学习“小班化”“项目制”“导师制”“联培制”的教学方式，充分利用校内外资源，建立全新的创新创业教育的培养体系，切记不能重蹈覆辙，陷入“两张皮”的教育困境和格局。

（3）创新创业教育的平台资源共建模型开拓创新、积极构建有利的平台资源，科学合理地将创新创业教育融入专业教育的体系之中，实现平台资源的优化配置与整合是时势所趋。鉴于河南农业职业学院教学资源禀赋情况及经管类专业的特点，在，可以创新探索以创新创业教育建设为突破口进行构改革，率先成立河南农业职业学院经管类创新创业协同育人中心。一方面，以专业学科建设群资源共享的方式建设校内创新创业平台——“两室两厅一中心”（即VBSE综合实验室、ERP综合实验室、创新创业苗圃厅、创新创业路演厅、创新创业孵化中心），打造校外创新创业实习实训基地，推动校内“专创”平台与校外基地的“双轮驱动”，实现创新创业教育平台资源的双轮驱动、共建共享。另一方面，坚持以专业教育为依托，进一步丰富和拓展其创新创业教育功能；以河南政府为重要支撑，充分发挥河南政府政策资源优势，争取河南政府给予大学生创新创业的尽可能多政策支持，引导鼓励校内创新创业团队融入河南地方特色产业和创意产业发展，利用专业技能优势促进新产品、新技术、新业态、新模式的开发与应用，助推地方创新创业经济发展，促进高职院校管类创新创业教育建设，从根本上提升经管类大学生创新创业素养和能力。

（4）创新创业教育的师资共享模型师资共享模式建设是专业教育与创新创业教育能否有机结合，形成“协同育人共同体”的重要环节，目前亟须打造一支既具备扎实的专业理论知识，又具备创新创业实践技能的高水平师资队伍。鉴于此，河南农业职业学院必须立足经管类专业特点，不断开拓创新，在积极探索“请进来+走出去”的创新创业导师队伍共享模式。

首先，“请进来”。把地方劳动就业部门的专家、金融行业的高管、优秀的职业经理人、创业成功人士等“请进来”，聘请他们为创新创业客座讲师，负责经管类部分创新创业课程讲授与指导，定期开展创新创业论坛，现身说法分享创新创业经历，传授创新创业经验。其次，“走出去”。选派优秀的中青年专业课教师到优秀企业进行为期一年的挂职锻炼，或者利用寒假、暑假进行1～2个月的短期充电式实践培训，学习优秀企业的先进管理经验和技术，培养理论扎实、技术过硬的“双师型”教师队伍。最后，“两库联通”。不拘一格招贤纳才，由学校教务处牵头，建立河南农业职业学院创新创业导师数据库，也鼓励经管类优秀的专业老师积极加入河南创新创业导师数据库，实行“两库联通”战略，构建创新创业教育的师资共享模型。

二、高职院校财经专业创新创业教育机制保障

（1）改革理念、转变方式，提升创新创业协同育人教学效果目前，大部分高职院校创新创业教育改革的“底子薄、基础差、起步晚”，要想实现“弯道超越”，推动“跨越式发展”，必须立足经管类专业的特殊属性与实际，不断改革传统创新创业教育理念，树立创新创业教育建设理念，由强调单一的知识传授向注重创新精神、创业意识和创新创业能力培养转变，打破传统灌输式小众化的陈旧创新创业教育教学模式，以“启发式讲授——互动式讨论——弹性式考核”来激发高职院校广大学生创新创业的主观能动性，提升其批判性思维和独立思考能力。另外，积极推进校内外创新创业导师库的建立，实施“两库联通”战略，通过引导校内高水平教师进入创新创业导师库，鼓励其投身本科创新创业教育教学工作，及时将国内外最新的研究成果、国内外行业的研究动向及科学方法融入学院创新创业教育教学，引进到创新创业教育课堂和实验室，不断丰富创新创业教育教学内容和形式，实现高职院校教学科研“反哺”创新创业教育的良性循环互动，从根本上助力高职院校经管类创新创业教育建设。

（2）健全机构、完善制度，实现创新创业协同育人全校联动由学校教务处牵头，探索成立创新创业教育实践中心，结合经管类专业特点，围绕创新创业教育目标修订人才培养方案，重构创新创业教育课程体系，坚持专业课与创新创业教育有机融合、协同育人，建立行业优秀企业、毕业生用人单位和创新创业专家共同参与的人培养方案修订制度创新创业专家共同参与的人才培养方案修订制度，全面修订创新创业教育人才培养方案。积极整合全校力量，逐步构建起教务处、学工处、招生就业处、共青团、科研处、财务处、人事处、院系等部门齐抓共管、全校联动的创新创业教育工作联动机制，构建“校——处（团）——院”三级联动的创新创业教育模式。同时，全校联动推进考试、考核以及学分制度改革，创新试点弹性学分制，提高创新创业学分所占的比重，建立和完善学生创新创业信息跟踪服务机制和激励制度，引导和扶持经管类专业学生进行创新创业实践，全校联动合力构建创新创业教育。

（3）拓宽资源、共建共享，加快创新创业协同育人平台共建立足校内、放眼校外，拓宽资源、共建共享，加快创新创业协同育人平台建设。以专业建设为支撑，推动专业学科建设群资源共享，加快建设校内创新创业实践教学平台——“两室两厅一中心”，打造校外创新创业实习实训基地——“一街二地二中心”，扶持X个创新创业协同育人的高职院校院系“大学生创客工作坊”，实施校内创新创业协同育人实践教学平台与校外创新创业基地的“双轮驱动”，形成“5+5+X”的创新创业协同育人平台运营体系。积极推进与校外合作企业共建校园“众创空间”和“互联网+”等协同育人孵化平台，为大学生提供创新创业项目孵化、资本对接、创新创业路演、思维启迪、产品研发和项目投资等“一条龙”的支持帮扶服务体系，形成“学校平台——校外企业”平台资源共建共享，努力打造“专业——平台——产业——创新创业”螺旋式发展的创新创业教育平台，推动高职院校经管类创新创业教育建设。

（4）立足学校、服务地方，推进创新创业协同育人校地合作创新创业教育建设是一个庞大的系统工程，必须坚持以“立足教育改革、服务地方经济”为根本目标。推进高职院校与政府、社会、企业的合作，吸引社会资源投入，促进产学研用紧密结合，更好地为地方经济社会发展服务。结合河南农业职业学院经管类专业特点，深度挖掘民族地区的经济文化、产业结构等特色，大力发展特色商贸物流、生态文化旅游以及民族金融投资等特色专业学科门类，使得所办专业更加“接地气”，努力实现高职院校专业教育与创新创业教育从“两张皮”转变为“一股绳”，进一步丰富和发展创新创业教育实践平台，加强服务地方经济社会发展的创新创业项目的立项与支持，提高创新创业项目的质量水平，让创新创业项目迅速“落地开花”，变“项目资源优势”为“经济资源优势”，实现创新创业协同，共同助推地方经济社会发展。另外，积极争取地方政府创新创业教育扶持资金，并加强与地方龙头企业的深层次合作，形成协同育人共同体，促进学校创新创业实践教育改革转型，建立“校校——校企——校地”共同参与、良性互动的协同育人新机制，为地方经济社会发展助力，共同构建深层次的创新创业教育。

三、结语

高校应以推进创新创业协同育人、共赢共享为目标，从“教育理念、培养体系、平台资源以及师资队伍”四个核心因素维度，创新建立“四位一体”的经管类创新创业教育模型，努力探索创新创业协同育人的“四轮驱动”保障机制，即改革理念、转变方式，提升创新创业协同育人教学效果；健全机构、完善制度，实现创新创业协同育人全校联动；拓宽资源、共建共享，加快创新创业协同育人平台共建；立足学校、服务地方，推进创新创业协同育人校地合作。构建创新创业教育，积极“补短板、助发展、促超越”，从根本上提升河南农业职业学院经管类专业学生的创新意识和创业能力，打造和培养高职院校具有创新创业能力的复合型人才。