小议小学语文“口语交际”教学策略

李小雪

(贵州省毕节市纳雍县玉龙坝镇中心小学 贵州 纳雍 553307)

《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”课堂口语交际是在教师的指导下进行听说能力的发展。它是一种双向互动的言语活动。只有在动态的双向互动活动中，才能提高学生的语言表达能力，逐步学会分析、总结和评价思维方法，从而形成多种因素的口语交际能力。那么，如何在语文教学中开展口语训练呢？我认为我们应该从以下几个方面着手:

1.了解现在的小学语文口语交际情况

小学语文教学重在教孩子读写，这是对孩子读写的启示。听说练习较少，甚至被学校忽视。孩子们每天都沉浸在没完没了的阅读和写作中，枯燥无趣。教师缺乏对幼儿口语交际的教育，只注重学生的成绩。学生很容易发展成“书呆子”。学生缺乏口语交际的环境，无论是在学校还是在家里，无论是在老师、同学还是家长朋友面前，孩子都没有口语交际的观念。家长是孩子学习说话的第一个老师，这对孩子的口语交际影响较大。然而，当孩子们进入校园后，他们在学校的时间比在家的时间要多，教师和学生已经成为口语交际的主要对象，因此教师对学生口语交际的影响不容小觑。孩子们的性格是不同的，每个学生都有自己独特的个性特征。有些学生性格内向，不善于沟通。他们在回答老师的问题时甚至紧张，当一些学生活泼开朗的时候，他们在没有老师提问的情况下为答案而战。课后，他们经常和同学交流，自然交了很多朋友，性格开朗的孩子天生就有很好的口语能力。即使老师不指导他们，他们也会经常说话，他们会接受虚拟训练。而内向的孩子，没有老师的引导，就没有锻炼的机会，只顾着在自己的小世界里“活动”。这就是为什么有些学生成绩好，没有朋友。教师的权威性很强，在学生面前有一种尊严。如果老师不主动和学生交流，恐怕有些学生不敢跟老师说话。这种情况不仅不利于学习，也不利于学生的口语交际能力。只有当老师在学生面前和蔼可亲，学生才能敞开心扉，特别是内向的学生，走出自己的小世界，与老师交流，这样才更容易提高口语能力。

2.合理创设情境，激活口语交际兴趣

口语交际需要特定的情境，即学生表达和交流的主题和背景。只有在适当的情境下，才能有效地激发学生的口语交际兴趣，引导学生表达和互动。表达是由情境触发的，活动受情境的制约，只有在特定的情况下才能进行口语交际活动。我们可以利用生活中经常发生的事情、语文课本中的片段、师生想象的某一场景，借助图片、实物、直观的教具、多媒体设备等，创造自然或生活的情境，激发口语交际的兴趣。比如，老师设了一个场景：“王老爷年纪大了，小明主动每天给他送报纸和牛奶。王爷爷和小明商量，想每天给小明1元钱作为奖励。请问如何你是小明，你会怎么做？”然后教师和学生用报纸、牛奶和金钱来设置生活场景，并以两人一组的形式进行互动式口语交际，考察学生的表达能力和反应能力。通过口语交际，培养学生正确的价值观和态度，培养学生的表达能力。

3.采用小组合作学习的方式，进行简单的比赛等形式

小组合作学习的方式是教师根据学生的个性特征和学习能力，将学生分成几个学习小组。每个小组都有组长的角色来完成老师布置的教学内容。把内向型的学生分成一个活泼的、能起到补充作用的小组。活泼的个性可以帮助内向的学生表达自己的内容，老师要求学生用课堂上提到的单词和短语造句，或给学生布置一个话题，这样学生就可以畅所欲言，表达自己的观点。通过互相帮助共同学习，培养了团队成员的自主学习能力和合作意识。教师应在小组讨论中多参与学习，这种交流不仅能增进师生之间的感情，而且能使教师关注每一个学生，对学生口语交际能力的培养起到了很好的作用。教师可以定期举办简单的辩论比赛、造句比赛、成语比赛等，为学生提供表达自我、展示能力的机会。比如，辩论赛不仅锻炼了学生的表达能力，也锻炼了学生的思维能力，激发了学生对同一问题的不同看法，进行了多角度的思维教育，对学生口语表达能力非常有帮助；造句比赛有助于学生运用知识通过课堂学习，将所学知识运用到生活中，帮助学生在生活中取得进步，有效的口语表达可以避免语言交际中的空白，提高交际能力。

4.加强课外实践，提升口语交际能力

丰富的课外实践活动是提高学生口语交际能力的关键措施。同时，课外实践也为学生创造了更多的口语交际机会，使学生在接触到更多的人、事、物后，进行有意义的互动交流过程。小学语文教学不应局限于课堂学习，还应在教师的指导下开展丰富的课外实践活动和社会公益活动，让学生了解口语交际的现实意义，提高综合能力。例如，可以组织学生参加“家庭每周使用一次性塑料袋个数的调查”活动，让学生参与课外实践。通过访谈、数据记录、数据分析、调查总结等过程，开展与小组成员、家庭成员、被调查成员互动交流的口头交流过程，引导学生认识使用塑料袋危害的危险性。在评论员的指导下，学生学习表达技巧，与同学、老师、评论员互动，提高口语交际能力。

总之，口语交际能力是人的一种非常重要的能力。小学语文教学应注重对学生口语交际能力的培养，从小为学生打下基础，教师应通过不同的教学方法引导和锻炼，提高学生的口语交际能力。