探究小学语文低年级写字教学实效性的提升策略

唐朝兵

(安徽省马鞍山市当涂县年陡中心学校 安徽 当涂 243194)

引言

汉字是我国传统文化中的一个瑰宝，因此，在语文学科的教学过程中，教师承担着非常重大的汉字文化教育普及职责，为了让小学语文低年级的学生在此阶段的学习能够养成良好的学习兴趣，并能够工整地书写汉字，这对于小学生的品质塑造以及语文学科学习来说有着非常强的促进作用。

1.重视课堂教学阶段汉字书写学习

想要保证课堂教学阶段能够发挥出较强的汉字学习兴趣塑造作用，教师就必须提前准备好课堂教学活动所要开展的内容，同时在课堂教学过程中注意培养学生学习与练习写字的兴趣。而激发小学生的习字兴趣，对教师来说有些困难。因为小学生天性好动、好奇心强，但写字是一项磨练心智的技能，所以在写字的过程中，小学生很容易被环境中的其他事物吸引而分心。如果在写字的过程中不能耐心沉稳，就可能导致写出的字七扭八歪，起不到良好的练习和塑造作用。所以，教师此时就要注重采用丰富有趣的教学方法，吸引学生注意力。例如，教师带领学生学习《植物妈妈有办法》时，就可以将“花”与“草”两个字单独拿出来，并询问小学生这两个字有哪些相同的地方。此时，小学生可能会说两个字上面都是“草字头”。教师就可以从这个草字头入手，开展习字教学活动，并要求学生注意横平竖直。同时找出一些其他带有“草字头”的字，如“艾”“芊”“芒”“节”等。

2.注重丰富培养学生的写字兴趣方法

除了趣味性的方法，教师还可以采用分解汉字的方式带领小学生更为全面、立体地对汉字进行认知与理解。例如，对某个汉字的基本笔画、笔画顺序以及结构偏旁等进行详细解析，保证学生的学习兴趣能够得到有效激发。与此同时，在这个过程中也要从学生的注意力吸引层面入手，保证学生可以因为感兴趣而以更加积极主动的姿态参与进来。例如，教师可以在黑板上对班级上所有学生的名字进行书写，让学生能够以更加正确的书写方式写自己的名字，防止出现“分家”、“倒下笔”等情况。这种方式可以让班级中的每一个学生都能竖着耳朵听教师进行的讲述，同时，眼睛跟随教师的粉笔，对自己名字的笔画正确书写方式进行了解，与此同时，教师还要让学生跟着教师一起练习自己的名字书写。同时，在学生书写的过程中，教师也要及时采用抽查的方式对其进行指导，保证每一位学生都可以正确书写自己的名字，同时横平竖直地完成整个书写过程。

3.培养学生自主识字的能力

小学阶段属于学生识字写字习惯的重要培养阶段，所以，教师必须保证学生能够采用正确的识字方法，让自己在课外读物的阅读过程中开展自主学习活动。但尤其是低年级的学生，在汉字的读写方面还没有积累出较多的经验，因此有很多汉字都不认识。此时，教师就要注意班级中的每一个学生都能拥有较强的汉字拼音拼读能力在遇到自己不认识的汉字时，也可以通过拼音将其拼读出来，并采用这种方式认识更多的汉字，并记住这些汉字的结构，学会书写。例如，教师带领学生学习《难忘的泼水节》课文时，就可以先让学生自主默读一遍课文，并学着用拼音的方式将整篇课文的文字都拼出来。而后，在正式学习课文的过程中，让学生采用段落分组的方式进行阅读，检查每位学生的拼音拼读基础，如果发现有学生没有通过拼音拼读的方式将所有汉字都识别出来或是拼读的速度较慢，则应对这位学生进行单独辅导。

再次，教师还要注意让学生养成观察生活的好习惯，例如，周末陪父母上街买东西时，小学生就可以对道路上的一些标牌进行汉字学习，不认识的汉字可以让爸爸妈妈来读出汉字的读音，然后解释这些汉字的含义。这也有助于小学生获得更多的汉字学习机会，并养成良好的汉字识记习惯。

4.引导学生规范书写

对汉字进行正确书写，也有助于学生养成良好的汉字学习习惯，并保证自己在较慢速度的书写过程中记住汉字，保证自己的汉字储备数量更多，夯实自己的语文学科基础素养。在这个过程中，也要保证学生采用正确的写字姿势、握笔习惯、正确的书写顺序对汉字进行学习，良好的写字习惯还可以帮助学生写出更漂亮的字，并在此过程中训练学生的心智。与此同时，为了让小学生能够对汉字进行仔细观察，能够保证在书写的时候更为快速地记忆，教师可以采用身临其境、切身体会的方式来让学生对汉字的含义进行理解，进而达到形神合一的作用。

结语

良好的汉字识记习惯需要教师科学的引导，因此，教师在落实小学语文低年级的写字教学活动时，为了保证获得更好的教学效果，教师必须开动脑筋，丰富教学方法，保证学生的生字学习兴趣能够得到有效激发，愿意以更加主动的姿态跟随教师的指导学习汉字。