场面描写 技法训练

程 艳

(广东省深圳市福田区荔园小学通新岭校区 广东 深圳 508127)

为了带领学生写一个活动的场景描写，特地举行了一次跳蚤市场活动。活动规则：每位同学都可以摆设一个摊位，摊位上摆放各种物品，如自制食物、实用物品、各类文具及私藏的小玩意等等，然后每个人都可以通过售卖获取学分，也可以凭借学分进行购买。

因为活动新奇，学生格外期待，气氛也是相当的热烈。为了购买更多的物品，为了赚取更多的学分，各个摊位生意火爆得很，同学们都拿出了看家本领，使出了绝活。

那么该怎么指导？

1.多种感官齐感受

作文要写好，首先要学会观察。只有动用多种感官的观察，才会有真情，才会有真面目。有哪些感官呢？当然包括视觉、听觉、味觉、感觉……

怎么观察？

首先从视觉入手，你看到了什么？琳琅满目的物品，哪些种类——吃的、用的、玩的？颜色？大小？样式——圆的、方的、尖的？用途？接着从听觉入手，你听到了什么？叫卖声、欢笑声、吆喝声、讨价还价的声音、一片嘈杂的声音等等。还可从味觉入手，市场上买到的食物，如炸鸡、冰激凌、薯条、披萨、饮料等等食品味道都不一样。还有感觉呢，整个会场的感受，用心去体会，用心去感受。只要多种感官切身的去体验，真实的去感受，才能带给读者真实的感受，给读者以画面的感觉，如身临其境一般。

如有一同学写道：

一些同学在买商品时，还会跟买主讨价还价呢，双方都开玩笑似的辩论着，待商定好价格后才肯罢休，说辩论也不是太认真，摆着一本正经的严肃的脸，说着有理有据的风趣话，心里有着自己的小算盘。

未闻其声，却见其讨价还价的场面。

另一同学写道：每个柜台前的商品一浪高过一浪，顾客也不少，这儿一堆，那儿一簇，还不时传来了争吵声，欢笑声，大家你瞧我，我看看你，相视一笑，便放开声音，吸引着顾客，顿时买的买，卖的卖，讨价声，还价声混成一片，整个教室似乎沸腾了，真是热闹非凡。

视觉听觉一起上，看到人山人海，听到各种声音，将一个热闹非凡的“跳蚤市场”画面般的勾勒出来。

2.排比句式写排场

场面描写不仅讲究文字传递画面感，如果文字还能讲究一定的节奏，会使得场面描写更具有声势和美感。那么在指导《跳蚤市场》习作时，我和孩子在课堂练笔，试着讲清一句话，一句富有节奏的话。比如，写叫卖的形式，仔细看大伙叫卖的方式是不一样的，如何写出节奏感，用上排比句式，用上对称的语言，用上富有变化的词就能写出来。我说：“有的同学性格泼辣，甩开胳膊，直接叫卖，‘快来买，快来买，便宜了！”那还有的同学呢？有学生接：“有的同学性格内敛，也豁出去了，满脸堆笑，‘尝一尝，免费尝，走过路过别错过。’”学生说的很精彩，在老师点拨中，师生对话里，学生找到了感觉，场面描写其实不困难。

于是就有同学这样写道：有的同学头脑灵活，采用策略买一送一还打折；还有的同学专门准备了销售工具-特质小冰箱卖冰淇淋，那摊位前可谓是人山人海，挤了一层又一层的人，商品瞬间就卖光；而有的同学摊位前却是冷冷清清，无人问津，看来商品不受欢迎。

还有的同学这样写：市场一开张，整个班就热闹起来了。有的同学摆出了各种各样的零食，有的同学摆出好玩的玩具，有的同学拿出实用的文具。口才好的同学在不停地吆喝，颇有黄婆卖瓜自卖自夸的风采；动手能力强的同学，在熟练地展示商品的功能，这些摊位前的人气都会比较旺，商品自然就卖得好；有些店主不太懂得推销，也许他们是相信“酒香不怕巷子深”吧。

这位同学实际上连写两组排比句式，一组是同学摆摊物品类别的不同，一组是同学卖商品时的态度，虽然句式很长，但条理很清晰，描写很充分，还引用俗语，给人一种文化的美感。

3.驾驭结构添动感

场面片段描写中，如果说语言是红花，文字是绿叶，那么结构就是藤蔓。这花儿是否婀娜多姿，取决于文段的结构是否玉树临风，是否独领风骚。在场景片段描写中，我们一般讲究总分总或分总或总分的结构。因此在指导习作时，借鉴了不少场面描写的事例，解读结构之美。经过指导，我发现学生习作也颇有味道。

比如一位同学写道：在费尽九牛二虎之力卖掉自己的商品后，我便拿出存放已久的积分，准备买买买。这个绿豆糕看起来不错，买两个吧；那个炸虾片父母挺喜欢的，买一袋吧；还有这种小书签，妹妹一直吵着要呢，也买了吧。

很喜欢这段话，这段话是一个总分结构，“买买买”是总述，都要买些什么呢？这位同学的语言很俏皮，排比加上自己的感受赋予了文字独特的魅力，一个富有感情的，想着父母，想着妹妹的善良活泼可爱灵动的女孩跃然纸上。文字是跳动的，语言是活泼的，情感是丰富的。小作者娴熟的驾驭着片段描写的结构。

再比如这一段描写：跳蚤市场立刻流动了起来，我一只口袋揣着准备的商品，另一只口袋把钱(学分)藏进了最深处，想要沿路推销，放眼一望，我惊呆了：商品那真琳琅满目，同学们都使出浑身解数，有的凭嗓门；有的凭动作，左右拉拢人来购买；有的静静的站在那儿，对自己物品颇有信心；有的四处张望寻找目标。买东西的同学像是在逛街一样，这儿瞧瞧，那儿望望，悠哉悠哉。看到合适的商品后，他们两眼放光，一下子掏出了学分购置，毫不犹豫的把东西买了回来。

这段场面描写是总分总的结构，从“市场流动起来”-“同学们使出浑身解数卖商品”——“学生这儿瞧瞧，那儿望望，买买买。”总-分-总的这样一个总体结构将市场热闹的场景活脱脱的呈现出来。文段的结构完整，清晰。

综上所述，场景片段描写方法很多，只要善于研究，善于思考，善于琢磨，学生习作也是有章可循，有技巧可学。