幼儿园教育区域活动有效性提升的策略探索

⦿张梦悦

幼儿园是幼儿进行启蒙教育的学校，幼儿需要在这里培养很多优良的习惯，所以幼儿园能否给孩子一个良好的教育环境，直接影响了孩子的一生。区域活动作为一项重要的教育环节，它可以让孩子尽情地玩耍，充分的发挥他们的想象力，让幼儿们充满快乐感。但是当下，也有很多的问题存在于区域活动这一环节中，那么我们如何才能提高幼儿园教育区域活动的有效性呢？本文就此进行探究。

一、区域活动中的不足之处

(一)场地布置问题 区域活动顾名思义就是教师要选择一个场地进行布置，用来给幼儿提供一个能够玩耍的空间。但是，现在存在的问题就是学校对于活动区域的布置没有明确的要求，教师完全是按照自己的主观感觉进行布置，选取的玩具和背景也都杂乱无章，教师没有真正了解幼儿所感兴趣的是哪些东西，而且有些教师为了活动之后能够省时省力，选择很多固定的道具供幼儿玩耍。这就导致了幼儿在参与活动时找不到自己喜爱的玩具，失去了玩耍的积极性。

(二)活动缺乏自主性 幼儿园的区域活动是主体教育的一种辅助，它出现的意义是为了能够让幼儿在接受课堂教育之后能有一个轻松的环境来对知识进行巩固复习。但是，幼儿在进行活动的时候，教师会给幼儿指定出活动的方式、目标，甚至是在小组活动时安排固定的伙伴，这样一来活动就没有了自主性，幼儿完全受到教师的监管，一切活动都要按照教师的要求去做，不能够发挥自己的想象力。

(三)科学性和安全性不足 教师在幼儿园中不仅担任教育的工作，更重要的是要对幼儿的安全负责。区域活动作为一个相对开放性的模式，幼儿的活动是比较自由的，所以会具有一定的危险性。因为幼儿处世不深，他们不具备判断危险的能力，他们对世界上任何的事物都充满了好奇，想去探索，这就需要教师有足够的能力保护幼儿的安全，幼儿在进行活动时，教师需要为幼儿清除一切安全隐患，但同时不能够限制幼儿的活动，要让他们能有足够的空间去发挥。教师需要了解幼儿的需求是什么，和幼儿们进行良性互动，提升区域活动的有效性。

其次，教师在选择活动器材时，一要安全，二要充足。所谓的安全就是在选购活动材料时要从正规的地方购买，要注意有些玩具或者产品是否适合幼儿园的学生使用。而充足，是为了让幼儿保持一定的新鲜感，有些幼儿园活动的材料始终如一没有变化，或者材料残缺，不能够让幼儿有一个很好的体验感，这就会导致幼儿逐渐失去参与活动的积极性，也会阻碍他们探索问题的能力培养。

二、如何提高区域活动的有效性

(一)创造优良的活动环境 要想提高区域活动的有效性，活动的环境是基础要求，不仅仅是对场地的要求，还有一切参与活动的因素都要规范。首先，教师在为幼儿建设活动场地的时候要做到空间足够的大，因为每一个班可能都会有十几名幼儿，他们需要足够的场地来自由活动，如果场地太小直接会影响幼儿的活动体验感。然后就是安全问题，教师在布置活动场地时，一定要清除安全隐患，因为幼儿的好奇心强，安全意识不高，所以教师要做到防患于未然。

其次，众所周知的是，幼儿正处于学习成长的关键阶段，但是他们没有明辨是非的能力，身边的一切因素都会直接影响到幼儿的成长。所以，教师就需要格外注意自己的言谈举止。作为幼儿园的教师必须要有良好的道德品质和教育能力，教师需要做到时刻引导幼儿去学习、发现、探索知识，带给幼儿积极的正面影响。教师在教学过程中要保证充足的耐心，以最亲切的状态面对孩子们。此外，教师也要和幼儿的家长们经常沟通，了解幼儿在家的状态，并给予家长一些方法和指导，让家长和教师共同培养幼儿。因为家庭对幼儿的影响会特别大，一个良好的家教会让幼儿成长为一个拥有优秀道德品质的人。学校可以定期举办一次亲子活动，让幼儿的家长们来到幼儿园和孩子们一起做游戏，这样做一方面是为了让家长了解幼儿在学校的状态，另一方面是增加幼儿和父母之间的感情，以便于家长配合学校一起对幼儿开展教育活动。

(二)加强教师的指导工作 幼儿园区域教学活动虽然具有一定的自由度，但是教师的指导是必不可少的。教师在幼儿进行活动时需要时刻通过观察来记录幼儿的状态，以便制定相应的教学策略。同时，幼儿在活动中难免会受到挫折，教师需要给幼儿足够的鼓励来帮助他们建立自信心，勇敢地面对问题，教师在旁边加以指导帮助幼儿及时地解决问题。这样一来可以锻炼幼儿的探索精神，帮助幼儿建立强大的自信心，在以后的学习道路和人生的道路上面对困难的时候都能够勇敢地去挑战它。

三、结束语

幼儿园的区域活动教育是幼儿教学过程中非常重要的因素，教师和家长都要有足够的重视度，在幼儿学习成长的关键阶段，为他们提供一个良好的教育环境。