小学体育游戏的选择和教学组织方式探讨①

陈丽燕

(江苏省苏州市善耕实验小学校 江苏苏州 213000)

在小学教育中，学校体育是一门非常重要的学科，体育可以强身健体，促进学生身心健康的发展。体育教学是其中不可忽视的一部分，对学生身心素养的提升有很大的推动作用。小学阶段的学生年龄较小，思想也不够成熟，很多学生不能认识到体育带来的好处，尤其是一些女生，因怕脏、怕累和怕晒而不愿意参加体育锻炼。因此，对体育游戏活动的形式提出更高的要求，为了尽快实现体育教学目标，教师要学会选择适合学生的游戏活动，这样才能够为学生的健康成长助力。

1 小学体育游戏的选择

1.1 选择有利于锻炼学生身体素养和思维的体育游戏

体育教学的最终目的是为了加强学生的体能，使其身体素质得到提升，为此，在小学体育课堂上，教师对体育游戏的选择切不可背离教学的初衷，在游戏过程中，除了让学生的基本活动能力得到不同程度的训练，还要提高学生的身体灵敏度，久而久之，将会做到真正意义上的强身健体。在此基础上，体育游戏还可以让学生的思维得到拓展，教师选择游戏时，要结合时代发展的大趋势，当然，还要与学生的性格特点进行结合，这样才可以调动学生的积极性，使其参与到游戏中，开发智力的同时，也可以提升学生的思维能力。二人三足游戏就是个不错的选择，不仅可以加强学生之间的默契度，还可以使其开动脑筋，有助于培养学生的灵活性思维。

1.2 体育游戏要有趣味性

对于小学生而言，不是一个简单的游戏就能够将其带入到体育教学活动中的，学生接触到的游戏其实并不在少数。因此，教师要想达到最终的教学目的，就需要在游戏选择时多投入一些精力，选择内容丰富、形式新颖且趣味性较强的游戏，有条件的话，教师也可以结合日常生活中的素材创编一些新的游戏，相信一定能够更容易吸引学生的注意力。比如，教师在教授学生立定跳远这一运动项目时，可以组织学生玩猫捉老鼠的游戏，只不过在追逐的过程中，学生不能够用跑的方式，而是要以跳跃的方式，这样学生不但可以在游戏中掌握立定跳远的技巧，还可以增强教学的趣味性，对发挥学生的主观能动性有很大帮助。在跑步的训练过程中，教师也可以适时地加入体育游戏元素，为了增强趣味性，教师可以设定情境，让学生做情报快递员，并且当中加入接力跑项目，这样学生才不会感到课堂的枯燥性。

1.3 体育游戏要具备安全性

任何教学工作中，学生的安全胜于一切，所以，教师在组织体育游戏活动时，首先要考虑的一点就是安全。小学生身体发育的不够成熟，所能负荷的力度也有限，在体育游戏的选择过程中，教师在避免危险运动的同时，还要结合学生实际的身体素质[1]，一些高强度的运动也能免则免。真正投入到游戏时，教师要提前检查好游戏所涉及到的器材是否存在安全隐患，展开活动前，要将游戏的内容规则清晰地讲解给学生听，并且做好亲身的示范引导，之后在游戏中教师要密切关注学生的身体状况，一旦发现状态不对，要及时终止游戏，这样才能够从根本上保障学生的安全，避免发生更多的安全事故。

1.4 选择有利于提升学生品德素养的游戏

新时期背景下，要求教学工作中融入德育，在体育这门学科中也不例外。要知道，科学、合理的体育游戏不仅能够锻炼学生的体能，还可以提升其品德素养。基于此，教师在选择游戏时，除了结合教材内容，还要以提升学生的综合素养为教学宗旨，与此同时，教师要为学生创设具体的教学情境，例如，教师在游戏中渗透爱国主义教育的相关内容时，就可以将此次的游戏命名为“长征”，学生可以通过钻栏架或者是转呼啦圈的方式来展开游戏，在此之前，教师要先向学生传递一些关于长征的背景知识及其历史意义，这样不仅可以激发学生的爱国情怀，还可以达到初期锻炼身体的目的。

2 小学体育游戏的教学组织方式

2.1 课前的准备

在体育教学中教师所能利用的教具多种多样，在教具的选择过程中，教师要结合学生的兴趣，这样才能提升后期游戏的趣味性[2]，学生的参与积极性也会更高。此外，教具的选择首先要考虑的就是安全性和无害性，通常质量好且无毒性的教具是不二之选，当然，教具的美感也需要考虑在内，这样才能够让学生愿意主动拿起它。一般沙包、毽子都是最好的选择。游戏的教具教师要提前准备，不要在课堂上临时去寻找，这样只会浪费更多的课堂时间。同时，游戏场地的选择也十分重要，教师要根据班级学生的人数来选择场地的大小，这样才不会出现学生活动中感到拥挤的问题。最后一点也是最重要的一点，就是切记将游戏过程完整、清晰地给学生讲解，这样学生也可以做好充足的准备工作。

2.2 课中的指导

在游戏活动的进行过程中，体育教师的主要工作就是对学生进行指导，并且对学生作出适当的鼓励，使其愿意积极参与其中，将自身的优势发挥出来，一旦发现学生在游戏过程中遇到困难，则需要第一时间去帮助学生解决问题。另外，为了保障游戏活动有序进行，教师要结合游戏内容对学生进行合理的分组，这样学生也会按照既定的规则来有秩序地进行游戏活动。作为评判的教师，对游戏结果的评判要秉承公平、公正的原则，通过观察学生在游戏中的表现，教师可以适时地调整游戏策略。

2.3 课后的总结

在课堂上，教师要留有充分的时间做课后总结工作，在总结过程中，除了对游戏过程中表现良好的小组或者学生做出表扬和奖励，还需要对个别表现不佳的小组做出游戏战术上的指导，以便于在下次的游戏活动中能够再创佳绩，在此基础上，还要加强对这部分学生的鼓励[3]，这样不但可以提升学生的自信心，还可以使其更热爱体育活动，对其身心素养的提升有极大的促进作用。

2.4 体育游戏在小学体育教学中运用注意的问题和注意事项

在小学学校体育教学中，为了给学生创造良好的体育学习的环境，把学生注意力吸引到体育的课堂教学中，让体育游戏进入体育教学的课堂中，除了对体育游戏的选择内容和严密的组织学生进行科学的教学之外，还有注意以下的几个方面。

2.4.1 在游戏过程中要强调组织性和纪律性

在小学体育教学中，要把思想道德贯穿到游戏中，让学生明白那些事情违反道德和游戏规则不能做。游戏前教师要强调游戏的规则和注意的事项，也就是纪律性。在游戏中学生要执行自觉性的原则。比如在“白猫和黑猫”的游戏中，教师在进行报数分组以后，学生自觉地站成两排，迅速将队伍对齐，按照游戏的规则进行游戏。教师在游戏前一定要强调，不能“推、拉、打”，只能轻轻拍一下。尤其在投掷类项目的游戏中，如果学生不服从教师的指挥，不按照游戏的规则进行，很容易出现害事故或造成混乱局面。

2.4.2 在游戏中要掌握学生的情绪

在游戏教学中，教师要调动学生参与游戏的积极性，引导学生全身心投入到游戏中，因为学生情绪的好与坏直接影响游戏教学的效率。成功的游戏教学，可以使学生的气氛活跃，积极参与。所以教师在游戏前一定要激发学生游戏的兴趣。此外，在进行游戏教学中，尤其是分组比赛的游戏中，教师一定要把小组成员的实力调整好，使得双方维持平衡，这样才能激发学生的斗争，全身心投入到游戏中，以争取胜利。

3 结语

总而言之，在小学体育教学中，不论是体育游戏的选择，还是教师教学组织方式的选择，都要树立以生为本的理念，这样才能够提高教学的实效性，让学生能够更加主动、积极地参与其中，这样才能够促进学生身心素养及思维能力的提升，从而达到德育的目的。