创新人才培养模式下的高职会计教学改革研究

贵州职业技术学院

引言

在现代社会不断发展的背景下，唯有具备较高的综合实践经验的人才才能在激烈的招聘中获得更大的竞争优势。尤其对于会计专业的学生而言，由于智能化软件以及电算化的广泛运用，使得会计人员的需求量大幅度缩减，因而在高职院校的会计人才培养上，不仅需要对其进行会计基础理论知识的教授，同时还需要通过实训以及其他实践课程提高会计专业学生对现代智能化会计系统的运用能力，由此更好地提高职场竞争力，培养出满足社会需求的复合型创新人才。

一、人工智能时代对会计专业人员的技能要求

（一）加强应收账款的动态跟踪，掌握账款动态信息

企业运用人工智能技术加强动态监测和日常工作，以此确保应收账款及时获得最新的信息和决策列表。一方面，人工智能技术将对应收账款的基本情况进行调查和分析。这就要求会计工作者要协同金融和会计服务，对金融机构的定期文档和电子表格应用这几大主体进行关于业务上的审计和指导，并且在后续管理中要对财务报表进行每月定期检查。对于企业来说，应收账款的收回意味着产品成本的收回和利润的生成，金融业务必须要每一天都进行业务的查询和审计。会计工作者也要对应收账款状况进行科学的分析，并做出相应的规范，而后执行它。另一方面，会计工作者要建立企业与客户定期调节的制度。定期核实应收账款信息，定期接收客户信息，分析客户信息，防止不良情况出现；并在坏账准备前提下，更应迅速地通知逾期未结清的应收账款，以便其及时了解哪些款项，并提醒注意相关应收款雇员，让审计部门核实应收账款，通过这些措施加强对应收款的管理，并提高企业的供资水平。

（二）改进相关监控和预警体系，提高账款的回收率

公司通过人工智能技术，完善收入监测制度，而这一制度应涵盖所有监测部分，如出售贷款、应收账款、坏账预警等。应收账款的监测和预警系统在当下还处于相对未成熟的状态，因此必须不断改进。会计工作者必须努力为更有效的应收账款管理作出贡献，财务处必须分析和管理应收账款，考虑按现行价格计算应收账款实收的费用，对于信用不达标的商业客户，要严格缩减应收账款，以降低坏账准备的出现比率。尤其值得注意的是，会计工作者在对应收账款进行管理时需要签订相关合同，而不可因为长期的合作关系而出现虚无的供货现象。唯有签订了相关的合同文件，才能让企业在利益受到损害时，能够按照合同内容捍卫企业自身的权利，防止欺诈行为的出现。

（三）资产使用透明高效

人工智能系统能够使规定资产的使用要更加地贴近透明化，对于其中的“累计折旧”项目，会计工作者通过定期对其中存在的余额进行清算，对固定资产的维护盘查，使其数值更加公开透明化。同时，会计工作者还需要通过人工智能系统对新设立的累计折旧一栏使得会计的核算成本进行明确，实现简便的清算和结算。

（四）资金流动条理化

控制资金流动的方向是实现会计工作有序化的重要前提，因而在人工智能系统中明确提出了根据企业结构实行对资金流向的管理。在行业的资产中不仅包括了现金流，同时还包括“有形资产”和“无形资产”，并对其进行综合明确的管理，使得其在使用过程中有章可循，避免财务人员投机取巧，将资产进行转移。正因为人工智能系统中规定的透明化，使得会计工作者在净资产和债务催还中能够实现管理的有序化和条理化。

二、传统的高职会计教学模式及弊端

（一）高职会计人才培养目标、定位目标不明确

在进行会计人才培养目标设置时还尚未能够结合自身的综合实力，因此使得人才培养目标的制定出现过低、过窄的现象。这使得在对会计专业学生进行培养时难以进行前瞻性的知识投入，致使学生的技能水平难以得到实践锻炼。其主要表现在高职院校在课程教学上主要以理论教学为主，而不注重对会计专业学生专业技能的培养。其次，在培养目标设置上还尚未与中小企业的用人需求进行有效衔接，从而使得人才培养模式欠缺一定的针对性。再者，高职院校对会计专业学生的能力培养还缺乏实操性，尤其在电算化的背景下，会计专业学生依然存在对计算机以及系统软件操作不熟练的现象，从而使其难以达到就业需求的水平。

（二）会计专业课程评价的全方位价值管理不足

由于受到应试教育的思维影响，在许多高职院校教学评价过程中往往采用单一的测试成绩评价的方法进行学习成果的检验，仅用此方法并不能体现学生能力的全面性。同时，还可能由于过分追求考试成绩，而忽略对实践能力的培养，这将不利于我国综合性人才培养目标的实现。不同的评价方式对学生的激励作用也有所不同，高职院校教师在进行课程内容讲授时往往要结合实际的教学情况进行评价策略的选择，以此提高学生的学习积极性，提高学生的学习积极性和教学的实效性。因而在高职院校教育过程中，就需要运用多元化评价体系对学生进行多方面能力的检测，提高其个性发展的积极性，提高其综合能力，更好地满足社会的发展需要。

（三）高职院校的会计教学方法过于落后

高职院校的会计教学方法依然受到中国式教育思维的限制，采用“填鸭式”的教育模式，课堂教学主要由教师进行主导，难以调动学生参与课堂学习的积极性。尤其在以理论教学为主的会计专业教学上，单一的教授方式将更大程度上增加了课堂教授的枯燥性，因而在高职院校课堂学习上，存在学生打瞌睡、玩手机等不良现象，由此将影响会计专业学生综合能力的提升。

三、创新人才培养模式下高职会计教学改革途径

（一）明确高职培养会计人才的定位目标

在当前的许多高职院校教育体制中，主要是以固定的教学模式为主，对学生开展理论教育，而没能根据市场发展的环境以及人才需求进行技能教学，由此将导致大学生在毕业之后难以适应岗位的实际需要。因而在高职院校进行实践教学改革的过程中就需要结合市场发展需要，制定具有针对性的人才培养计划，通过专业化的能力培训，使得学生的处理能力得到提升。在目标的制定上，首要的工作是进行市场需求的调研，围绕行业的岗位能力需要进行专业化的教学指导，同时在人才实践培养的过程中，给予学生更多的实践空间。其中可以通过小组合作的方式对理论知识进行运用，提高学生参与实践教学的积极性。在这一过程中，教师应该指导学生们结合实际，对会计专业的课程知识展开更深层次的认识，进而更好地提高其综合实践能力。再者，学校和学生还需要主动地与中小企业构建完善的实习渠道，由此更好地将专业理论内容与实际工作结合起来，进而促使会计专业学生综合能力的提升。

（二）理论教学与实践教学齐头并进，创新会计教学内容

由于会计教学内容需要结合实际的账目变动情况进行数据的记录，因而从实际的工作性质上来看，会计专业需要结合岗位需要进行实践能力的提升。在高职院校的教学内容上不应过度地重视理论教学，而是需要将理论教学与实践教学齐头并进，在实训过程中，用理论内容指导实践，由此使其教育模式更加契合时代发展的要求。尤其在现代社会经济发展速度不断加快的背景下，会计行业将受到众多计算机技术以及信息系统的冲击，其工作量更多地被机械所替代，因而高职院校在实际的教学上就需要结合实际情况进行实践教学的优化。

（三）结合现代科技，优化教学模式

由于会计专业在进行教学时具有一定的抽象性，因而就需要积极地运用现代化手段，提升会计专业信息化技术运用的生动形象性。通过现代化的手段能够更好地将课程所涵盖的专业知识进行系统化的讲解，并且对其中涉及的数据优化流程和人工智能技术进行演示，能够更好地提高学生学习的积极性。例如在进行会计账款制作流程这一课的讲授时，可以通过视频的方式，对学生进行会计账本中的各种项目内容、信息技术运用的演示，让学生能够直接地了解制账的具体流程。其次，教师还可以进行现代企业的实地会计账本制作过程考察，并运用摄像机进行一手资料的收集，给予学生更多的教学资源，提高学生的学习兴趣。此外，教师还可以让学生进行制账流程的视频制作，通过其思路可以对学生的知识掌握水平有基本的了解，从而获得了良好的教学效果。

（四）加强对计算机操作技术、新的专业会计软件的运用

在高职会计教学内容中设置专职的教师，让其有针对性地对学生进行信息化的教学，让学生在理解会计理论知识的基础上，能够对计算机关于会计领域的软件进行熟练的操作，以此培养出社会所真正需要的创新型会计人才。对高职会计教学模式进行改革，学校和教师应该根据时代的真正需求而制定出详细的教学规划，明确社会的就业前景，而不是一成不变的进行理论教学，因为这不仅枯燥乏味，而且还有可能会导致学生对该专业产生抵触情绪。因此，学校应该积极组织相关的教师进行教学模式的创新，紧跟着时代的发展步伐，不断更新专业会计软件的教学，以便做到真正的理论结合实践。唯有如此不断地创新会计教学模式，才能更好地提高教学质量，充分调动学生的热情，同时让其不再过于迷茫，而且这样还能更好地为我国的会计领域培养出源源不断的高端人才，促进我国会计行业的稳健发展。

结语

在现代职场竞争不断激烈的背景下，对于会计专业的学生而言，智能化软件以及电算化的广泛运用使得会计人员的需求量大幅度缩减，因而在高职院校的会计人员培养上，就需要对教学模式进行积极变革，由此提高其综合实践运用能力，更好地适应社会的发展需要。