小学生作文素材的积累方向

江苏省南通师范学校第一附属小学 陈建琴

对很多学生而言，作文素材是写作的最大障碍。无米可炊，无从下笔。为了使作品更加丰富生动，感情真挚动人。我们必须积累大量的、精彩的素材。

一、开展实践，积累素材

开展丰富多彩的实践活动，让学生拥有更为精彩的生活经历。学生在一个真实的环境中接受到来自生活的各种各样的刺激，各种感官（听觉、触觉、嗅觉等）都有着新奇的体验。这样写出来的作文才具备真情实感。

例如，教师开展了一次集体活动“除草活动”。学生的任务在于拔掉教学楼南面空地上的草。学生似乎非常喜欢这个实践活动。教师要求学生在拔草的过程中仔细听一听（别人都说了些什么），仔细看一看（别人都做了些什么）。经过这次实践活动，学生的作文也变得更加细腻。例如，有学生着重刻画了别的同学的语言和动作。“有的同学表现得十分疯狂，像饿狼似的，东抓一把，西抓一把，那样子别提有多可怕了。也就他抓得最快。不一会儿，他周围的草都被他给拔完了。”“有的同学边拔边玩，几分钟才拔一棵草。那动作别提有多悠闲了，看起来好像都不是来拔草的。”“还有一些兴致比较高的同学直接大声呼喊‘快来拔草呀’，‘我们可是收草工啊’”。笔者建议，教师开展完实践活动就要让学生马上完成写作任务。不然，过一段时间，学生就遗忘了这次宝贵的经历，素材的价值就磨灭了。

二、口语交际，积累素材

部编版小学语文教材每个单元都有“口语交际”的环节。编者的设计意图在于，教师根据该环节里面的主题，开展口语交际活动，让学生在交往的过程中锻炼听力、思维能力和表达能力，由此助力写作。不得不说，通过和他人的交流，我们能获取到很多有用的信息，这是一个积累经验的良好方式。例如，部编版小学语文三年级下册第一单元的口语交际《我的暑假生活》。暑假你是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？和同学们分享一下吧。该环节还给出了两个范例。“我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活，现在我会摘茄子，还会给菜地除草。”“爸爸带我去游乐园，这是我第一次坐摩天轮。从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了。”除此之外，口语交际里面还设有方法指导：“想好要讲的内容以后，先试着跟家人讲讲，听听他们有什么建议。和同学们交流时要把自己的经历讲清楚，讲时可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。”教师要鼓励学生多表达。以下是学生的发言：“暑假里，我养了一只小狗，天天给小狗洗澡，每次都是先拿来热水，再拿来脸盆和肥皂。我先把狗用水打湿，再擦上肥皂搓一搓，最后用清水洗干净，小狗变得又白又漂亮。”“暑假时，妈妈建议我多做体育锻炼。给我买了一副羽毛球拍，天天拉着我去院子里打羽毛球。现在，我的羽毛球已经打得很好了。”……学生发现，原来自己的暑假生活有很多有意思的事情，这些都可以写在作文里面。口语交际帮学生挖掘到了很多有趣的素材。

三、阅读感知，积累素材

在学习的过程中，我们会受到地理位置、时间等因素的限制，导致我们没有办法完成某一主题的活动。但这也不妨碍我们完成写作活动，我们可以借助其他途径来完成素材的丰富工作。例如，我们可以借助发展迅速的互联网。通过上网，我们可以得到任何我们想要的信息。例如，这样一个小学作文题目：“每年，学校都会组织春游活动，相信大家一定会参观当地的动物园或者是植物园。在动物园里，我们看到了很多小动物，请动笔写下你眼中最独特的动物，或者谈一谈你参观动物园的经历。”去过动物园的学生飞速完成了作文。但是没去过动物园的学生怎么办呢？几年前去过动物园但是没印象的学生怎么办呢？立刻再去一次肯定不现实。那么，我们可以上网搜索和动物园相关的图片和视频。现在，很多人都喜欢在网上分享自己的生活。有很多博主都会晒自己浏览动物园的经历。看着他们的视频，我们身临其境，自然有话可写。

总之，积极参加实践活动，我们可以积累很多素材；积极参与口语交际，我们可以提炼很多素材；而积极阅读学习，我们可以拓展很多素材。这三种丰富素材的方法很实用，学生可以记在自己的笔记本上。