翻转课堂与高校英语信息化教学结合策略探究

杨彬彬

(长春财经学院，吉林 长春 130021)

一、引言

翻转课堂的落实将教师与学生角色进行有效调整，课堂上摒弃传统言传身教的模式，而是注重启发学生的思维、培养学生自主探究能力，通过学生努力、教师的从旁指导，完成教学任务。翻转课堂与信息化教学的结合，转变了教学理念及模式，扩展教学内容，有助于增强学生的综合能力。

二、翻转课堂的特征

翻转课堂的教学特学主要体现在以下方面:

一是教学内容的精简化。翻转课堂教学模式应用微视频，将枯燥冗长的教学内容进行浓缩，帮助学生详细了解课堂教学主旨内容，加强教学的针对性。

二是教学流程的个性化。翻转课堂教学模式要求学生在课前完成知识的学习，课上针对学习中存在的问题同教师及同学一起探讨解答，培养其自主学习的能力。

三是时间利用的最大化。翻转课堂在教学时间的利用上更加自由，为学生提供了更多探索空间，促进学生思维能力的扩展。

四是教学评价的多元化。与传统课堂主要针对“知识掌握”进行评价不同，翻转课堂从多维度、多角度对学生的各个方面予以综合性评价，只有这样的评价才是真正促进学生全面发展的评价。

三、翻转课堂与高校英语信息化教学结合的意义

(一)可以提高教学的效果

在高校英语教学中应用翻转课堂，可以帮助教师更快地完成教学任务，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主观能动性，同时也可以帮助教师拓展教学思路，使学生能够在课堂中更好地集中注意力。另外，翻转课堂的应用还可以创造更好的教学氛围，所以也使得传统的师生矛盾可以得到一定程度的缓解，进而使教学效果得到明显的提升。

(二)凸显出学生的主体地位

在传统的英语课堂教学中，教师是教学的主体，学生只能被动地接受知识。而翻转课堂的应用则可以有效地凸显学生的主体地位，学生可以在课堂中及时地向教师表达自身的意见与观点，而教师也能够借此更全面地了解学生的诉求。这种将主动权交还给学生的教学方式，使教师的教学角色得以转变，成为教学的引导者，如此也使得学生有了更强的学习动力，能够进一步激发学生的求知欲。

(三)推动英语教学改革进程

翻转课堂与民办高校英语信息化教学的结合能够加快高校英语教学改革步伐。当前，信息技术已经逐渐融入教育教学领域中来，并对传统教学理念及方法带来了创新和优化。为更好地适应信息化教学要求，高校应对教学模式加以改革。翻转课堂是在该背景下产生的新型教学模式，能够打破传统教学的束缚，与信息化技术深度融合在一起，构建灵活、自由的教学环境。在该模式下，学生能够自主思考和提问，深入挖掘知识，拓展思维体系，为日后发展奠定基础。

四、翻转课堂与高校英语信息化教学结合存在问题

(一)教学理念滞后

受到传统教学理念的影响，高校英语教学中教师仍以自身为主体，通过知识的硬性传授，达到教学目的。这种刻板单一的教学模式已经很难满足现今学生的学习要求，尤其是对于英语基础差、底子薄的学生来说，会增加其学习的困扰性，久而久之，降低学习信心，产生对英语学习的厌烦情绪。此外，英语属于语言学习的一种，本身就存在枯燥性，尤其是在语法学习中，系统性较强，学习难度较大，如果不能对教学理念及模式加以调整，则会直接影响英语教学效果。

(二)互动性不足

课堂教学时间毕竟是有限的，教师要想在有限时间内完成教学任务，势必会将重心放在知识传授上，进而忽略课堂互动的重要性，教师与学生间的沟通交流逐渐减少。这种方式虽然能够达到知识传递的目的，但因为忽略了学生主动思考的重要性，学生只能被动接受，无法对知识内容进行深入剖析和想象，所以也就无法灵活运用所学知识。虽然可以完成教学任务，却限制了学生的进一步发展，对于学生日后学习产生了不利影响。而将翻转课堂与信息化教学相结合，则可有效解决上述问题，学生自主性得到提高，在学习中逐渐形成思考和提问的习惯，在理解的同时尝试深入探讨，从而更好地掌握和运用知识，大大增强了教学效果。

五、翻转课堂与高校英语信息化教学结合的策略

(一)更新教学理念

为增强高校英语教学成效，在实际教学活动中，除要根据国家政策指导、加大信息化建设力度、合理安排教学内容外，还应该对传统的教学理念实行更新和优化，充分意识到传统教学理念在信息化教学中的弊端，了解翻转课堂的优势和作用，并通过不断学习和深化，转变思想理念，紧跟时代的步伐，改变传统的教学观念，吸收先进的教学理念，加大对高校英语信息化教学的重视程度，发挥学生的主动性和创新精神，运用全新的教学理念去指导高校英语信息化教学建设，设计并运用翻转课堂，让信息化教学与翻转课堂高效结合起来，提高我国的英语教学质量。

(二)构建完善的信息化平台

高校应加大对英语信息化平台的重视力度，完善平台建设，利用该平台实现英语教学知识的线上传输和共享，让学生随时随地都可以通过该平台了解英语知识点，完成答疑解惑，拓展自身视野，优化英语学习质量。同时利用该平台，学生能够随时搜索自己喜爱的教师的英语视频进行观看，并结合自己所学知识，提出疑问，双方展开探讨，打破时间空间上的限制，帮助学生更好地了解和掌握英语内容，丰富学生的知识储备。这里所说的信息化平台包括超星平台、微课，借助这类平台能够培养学生自主学习能力，调动学习的积极性。从实践分析可知，英语信息化平台的建设和应用对高校英语课程教学的顺利开展有着较大帮助，可为高校英语教学提供新的教学模式和方法，应用前景可观。

(三)改善教师信息化技术水平

若想实现翻转课堂与信息化教学的有机结合，教师除要了解翻转课堂教学模式及要点外，还应熟练运用信息化技术，为教学活动提供更多助力，这样才能保证两者的有机融合。在英语教学中，教师需严格按照英语信息化教学的建设要求，严格要求自己，不断提高自身的专业能力及职业素养，对翻转课堂与信息化教学结合要求予以进一步分析和掌握，合理规划教学内容，最终促进教学目标的达成。

民办高校应为英语教师提供专业培训活动，锻炼教师的信息化应用能力，并开展考核，通过技术支持，提升英语实际教学的质量和效率。高校可结合教师实际需求对其教学工作加以科学规划和处理，更好地发挥教师的能力，优化教学质量。总之，定期组织教师进行信息化应用能力的培训，不仅可以锻炼教师的实践应用能力，还可以让教师意识到自己的不足，便于其树立起谦虚好学的心态，为日后的发展提供指引。

(四)多媒体技术的科学运用

多媒体技术是信息化技术在教育行业中得以落实的重要工具，同时也是提高教学质量的重要辅助设施。多媒体技术在应用过程中，需要注重信息化技术的有效融合，实现技术与知识的科学衔接，这样才能更好地发挥多媒体技术的作用优势，提高教学质量。换言之，在翻转课堂与民办高校英语信息化教学结合的过程中，教师必须注重学习和应用多媒体信息化技术，将该技术作为联结翻转课堂与高校英语信息化教学的载体，进而满足高校英语信息化建设的需求。

不过现阶段，在多媒体信息化技术应用过程中还存在一些问题，直接影响着翻转课堂与信息化教学的融合。针对这些问题，高校有必要加大研究力度，找出问题成因并加以解决，并在此基础上对融合方式予以优化和调整，促进二者的高效融合，以此发挥两者的作用优势，实现英语教学的目标。

(五)科学构建信息化课堂，增强英语教学有效性

为促使翻转课堂与民办高校英语信息化教学的结合，应先对英语教学的标准要求、实际需求加以详细分析和了解，根据这些特征需求，构建英语信息化教学网络，完善教学内容，优化教学质量。目前，翻转课堂及信息化教学都属于较为新型的教学模式，虽然两者有很多相似之处，但在结合过程中还是会存在一些问题有待解决，再加上高校在网络建设上还不是十分健全、完善，这就使得两者的结合受到了诸多的阻碍和制约。

为此，就有必要结合自身实际情况展开调整和优化，落实多元化教学途径构建目标，注重整体科学性和有效性，改善融合效果，增强英语教学的有效性。同时，在两者融合过程中，还需找出两者间的关联性，参照英语教学要求，展开深入分析和思考，完善课堂内容。

六、结语

在新形势发展中，教育行业要想得到进步，做好自身的优化调整是非常必要的。而翻转课堂和信息化教学的结合则是实现优化调整的重要手段，其需要教师改变传统教学思想理念，创建多元化教学途径，以便快速发现英语课堂中的问题，解决问题，培养学生自主探究的热情，强化英语学习效果，最终提升高校学生的英语素养，为其日后多方面发展打下基础。