小学中高年级语文批注式阅读教学策略研究

江苏省如皋市外国语学校 夏茂娟

批注式阅读教学不仅有提升学生语文学习的效果，还能让教师及时、详细地了解到学生的课堂学习情况，是一个有效又方便的方法。我们主要探讨的问题是，在语文学习活动中批注什么、怎么批注。

一、批注重点字词

字词是语文教材的基础，也是非常重要的组成部分，例如，语文学习中的赏析活动就值得学生深究。它能间接地考查学生的语文水平。学生圈画出文章中的重点字词，并在旁边写上一些感想。

例如，六年级上册的课文《丁香结》描写了城里街道、宅院、城外校园内、她住了三十年的斗院外丁香的形态，表达了自己对丁香的喜爱之情和赞美之情。最后，作者进行升华，说丁香结可以视为每个人一辈子中不顺心的事情，但是我们要做到用乐观豁达的心态对待这些不顺心的事情。整篇文章的辞藻非常优美，很多用词都非常考究。例如，描写颜色的词语就有“五颜六色”“五彩缤纷”“五光十色”“万紫千红”“绿草如茵”“黑白分明”“五彩斑斓”和“花红柳绿”等等。在学习的过程中，我们发现了一个值得赏析的句子：“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人。惹得人走了，还要回头望。”学生发现，这句话里面“探”和“窥”这两个动词用得非常好。我们把这两个动词圈出来。那它到底好在哪里呢？一般来说，“探”和“窥”是我们人类的动作，我们可以推测，这句话使用了拟人的手法，写出了丁香花呈现的样貌。而这两个动词形象突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。丁香花在学生的脑海中顿时变得活灵活现。这就是字词佳的表现。

二、批注文本意象

其实，在小学中高年级，学生会接触到比较多的写景类或者是抒情类的散文。散文里会有很多赋予了作者情感的意象。这些意象总能让学生自己产生无限的遐想。所以，这些地方是最容易下笔批注的地方。

例如，《丁香结》的主要意象就是丁香花，我们可以批注文中丁香花意象特点非常鲜明的句子甚至是段落。“城外校园内丁香更多，最好的是图书馆北面的丁香三角地……月光下的白的潇洒，紫的朦胧，还有淡淡的幽雅的甜香。即使在夜色中，人们也能分辨出这是丁香。”这段话主要表现的意象特点是丁香花的颜色和气味，我们可以将段落中“白的潇洒，紫的朦胧”“淡淡的幽雅的甜香”这两句话用不同颜色的记号笔画出来。作者在晚间能分辨出丁香花，就是因为它的颜色和气味。这种独特的淡淡的幽雅的甜香，让人即使在昏暗的夜晚中也能一下子将它辨认出来，这是丁香花的一个非常鲜明的意象特点。除此之外，我们还可以批注文中其他意象特点比较鲜明的段落。这是我们快速熟悉文本、理解作者思想感情的一个捷径。而这种批注方法也很常见。作者不仅描写了丁香花的颜色和气味，还重点描写了丁香花的形状。这个意象特点也十分鲜明丰富。作者赋予了丁香灵动、优雅、洁白、无瑕的情感。

三、批注行文提纲

小学是学生写作的起步阶段，阅读教学应当和写作教学接轨。在阅读教学中，教师经常会开展列提纲的学习活动，这也是一种常见的批注方式。一方面，可以培养学生的语文思维；另一方面，学生可以快速了解作者的行文思路，今后创作时可以借鉴作者的行文方法。

在这里，笔者建议同学们批注提纲时多用一些除文字之外的图形图框，让提纲变得更加整洁，有条理性，看起来也更加美观。还有一些创作能力比较好的同学，可以加上一些特殊的形状和颜色。还是以《丁香结》的学习为例。同学们就可以画出一株丁香花，在每个花瓣上写出它的段落内容和框架。这样的批注，不仅同学们愿意看，教师也愿意看。得到了教师和同学们的一致认可。现在就来整理一下整篇文章的行文思路。整篇文章大致分为两部分。第一部分描写丁香花。主要介绍了它的生长地点、颜色、气味和姿态。丁香花总共有4 个生长地点，颜色是淡淡的，气味是幽香的。姿态是像星星般的小花。这些描述性的词语都来源于我们的文本。第二部分是作者的人生感悟。她主要表达的是积极向上的、从容豁达的思想感情。与此同时，这篇文章的写作手法是借景抒情，通过丁香花来抒发作者内心的情感。

总之，批注字词，能让我们的语文基础更加牢固；批注文本意象，能提高我们的审美能力和赏析能力；批注行文框架，能让我们的写作思路变得更加清晰。批注式阅读能带来如此多的好处，同学们在学习的过程中要多动手批注。