小学体育教学与信息技术整合的途径探讨

⦿杨 浩

在新课改下，素质教育理念日益深入人心，加强体育等学科教学，促使小学生养成终身锻炼意识以及健康的体育锻炼习惯是当前新课程下小学体育教学的重点。然而，如果一直在体育课教学中采取讲授式教学模式，那么会使学生失去学习兴趣，不利于体育核心素养的培养，此时如果可以创新运用信息技术等一些辅助教学手段，那么更有利于构建趣味、高效的体育课堂。

一、有机整合信息技术，丰富学生学习理论

在小学体育教学中，其中涉及到许多比较关键的体育运动项目，并且不同的体育运动项目本身又包含比较多的教学内容。如果在教学中直接地按照体育教材为学生讲解有关的体育知识，那么容易使学生失去学习的兴趣，也会因为体育理论知识不足而影响学生学习的效果。为了更好地开展小学体育教学活动，使学生可以深入理解与掌握所学的体育理论知识，就必须要注重对他们学习的体育理论知识进行补充。而如果可以灵活地运用信息技术，那么充分搜集网络上丰富的体育教学资料，之后可以针对性利用信息技术制作内容丰富、形式多样的教学课件，这样更容易吸引学生的注意力，激发他们学习体育知识的兴趣。

例如，基于信息技术在体育课程教学中的灵活应用，可以有效地归纳和整理排球、足球与篮球等各种球类运动的技术动作以及相关技巧，可以使学生更加高效地学习和掌握某种体育项目的核心知识与技术动作。比如，篮球中的交叉步运球技巧以及足球射门技巧等等，并且针对这些核心篮球技术与知识的教学中都可以采用信息技术来相应地制作集图片、视频等多种类型教学知识为一体的教学课件，力求最大程度满足小学生学习各种体育运动的需求。又如，可以基于信息技术的灵活运用，高效地归纳和总结田径类方面的体育运动教学内容，之后将短跑、慢跑、中长跑以及长跑等不同类型的田径运动的技术要领系统化展示给学生，使学生可以高效地学习和运用这些核心体育知识，提升了他们整体的体育知识学习效果。

二、有机整合信息技术，激发学生学习兴趣

兴趣是小学生学习一切知识的动力源泉，是调动他们自主学习能动性的一个关键因素，加强“激趣”指导与教学引导是构建有效体育课堂中一个有效地手段。相较于以往侧重讲授式或示范式的体育课程教学模式，如果可以灵活地运用信息技术，那么可以为学生展示一些关于体育教学的视频、图片、声音等直观性更强的教学内容，这样可以使学生在充满趣味的学习氛围中去了解和学习各种体育运动方面的知识与技术，尤其是可以借助这些生动的教学信息来激发学生的求知欲。基此，在开展小学体育期间，要灵活地利用信息技术为学生展示一些能够激发他们参与体育课教学兴趣的信息技术教学氛围。

例如，在指导小学生学习篮球部分体育知识期间，可以提前调查学生比较崇拜的篮球明星，如科比·布莱恩特、斯蒂芬·库里等NBA球星，将他们的招牌性篮球动作制作成一个集锦，之后再为学生讲解这些篮球技术要领的时候可以将它们播放给学生，这样可以有效地吸引学生观看这些篮球视频的注意力，并在它们满怀热情观看这些视频的过程中可以产生强烈的求知欲，这样可以为后续的体育知识教学做好铺垫。同理，针对短跑等田径类体育教学项目，可以将跑酷视频、短跑竞赛视频等进行有效地整合，使学生可以在这些震撼的体育运动画面下产生强烈的求知欲，这样更有利于提升他们的学习效果。

三、有机整合信息技术，突破学生学习难点

小学生的身体素质发展情况以及思维认知能力决定了他们在面对某些难度比较大的体育训练任务或者学习目标的时候常常会遇到一些问题，尤其是常常无法自主地完成某些体育训练任务。如果可以有机整合信息技术，灵活地利用微课件、视频短片等知识展示形式，那么可以使学生对各种体育知识形成深刻认识，提高了他们学习这些难点体育知识的效果。

例如，在指导学生学习“三分球投射技术”这部分体育知识期间，由于三分跳投动作比较快，许多小学生可能无法直观地观看教师的示范动作，或者无法在短时间中记录整个跳投过程中手臂、手掌、腿部等不同部位的动作要点，如果只是反复让学生自主摸索，那么显然会直接影响学生学习的效果。而如果可以灵活地利用信息技术，那么可以将三分跳投的示范动作以视频的方式展示给学生，之后灵活地利用暂停、慢放和回放等视频播放功能，期间可以对照这些定格的画面来为学生针对性讲解三分跳投的技术要领，有效提升了学生学习与训练的效果。

总之，信息技术为体育教学提供了强大的技术支持，具体可以将其应用于丰富学生学习理论、激发学生学习兴趣和突破学生学习难点几个方面。但是无论在体育教学中如何应用信息技术，都需要立足于体育核心素养培养目标以及学生身心发展需求，科学地制定信息技术教学方案，这样才能充分发挥信息技术在构建有效体育课堂方面的积极作用。