图片教学在小学语文教学中的广泛运用探讨

⦿王 越

在小学语文教学中应用图片教学法就是教师将教学内容通过图片方式集中展示，此类教学方式与传统教学方法具有较大差异。各类生动形象的图片展示能有效提高教学趣味性，提高学生学习兴趣。激发学生想象思维能力，帮助学生全面掌握更多教学内容，强化课文知识理解。在当前教学中，教师要注重因材施教，最大程度提高图片教学法应用成效。

一、通过图片教学强化学生对教材内容的理解

对当前小学语文教材内容布置现状分析能得出，各类教材中都包含与原文内容相对应的图片。这样能有效补充完善教学内容，帮助学生强化学习理解。有部分教师在教学过程中对于此类课文图片理解与应用效率不高，诸多教师还是选取传统灌输式教学模式指导学生理解相关知识，之后组织学生参与到相应的教学练习中。在完整的教学中主要是偏向于理论化教学，教学较为枯燥，难以激发学生语文学习兴趣。当前为了能进一步提高教学成效，要注重对传统教学方法进行创新，对各类课文图片合理应用，指导学生从图片角度理解课文，能有效降低学生学习难度。比如在低年级拼音或是新的字词教学中，能得出课本中图片趣味性较高，能形象化展示字词读音以及写法。比如“a”，如同一个人张开嘴巴之后发出“啊”的声音。在教学中要主动指导学生读出，让学生掌握韵母正确读法。“o”的具体读法与公鸡打鸣较为相似，将二者有效融合，能指导学生正确拼读[1]。

二、基于图片教学锻炼学生写作能力

在小学语文教学中写作训练是重点内容，也是目前小学语文教学重难点。过去在传统小学语文写作教学中，教师可选取的教学方法较少，大多都是教师依照自身教学经验展开教学。学生在写作之前可以通过相应范文进行示范教学，让学生能从范文当中提炼重点，指导学生高效化仿写。由于多数小学生生活阅历不足，积累的生活经验较少，在写作中缺乏写作素材，在写作中多数学生表达内容相似度较高，在写作中缺乏情感融入。教师在语文作文教学中单方面补充较多优秀范文，将会导致学生进行抄袭，整体写作能力难以全面提升。但是通过图片教学，教师通过图片为学生组织形式多样的教学活动，指导学生在观察图片基础上进行写作，为学生写作练习活动开展增添更多自主性，这样能有效激发学生想象力以及创新写作思维，提高学生写作成效。通过图片展开写作教学，以图片展示主题，能从视觉角度激发学生学习情感。比如在美丽的校园主题作文写作中，可以在课后应用手机拍摄下校园美景，在教学中向学生提问：“同学们最喜欢学校什么地方？”大多数学生都能精确表达自身想法，每位学生喜欢的地点都不同。之后通过多媒体教学设备展示学校各个场地，让学生进行动笔写作。在图片引导中，学生对于校园环境有了更新认识。在写作练习中能更好地进行动笔，文章表达可读性更高。或是在《黄山奇石》教学中，由于多数小学生受到生活经历限制，无法通过原文描述以及想象力获取黄山奇石壮景，所以教师可以在海量网络资源中搜集与黄山奇石相关的图片，有助于强化学生学习理解[2]。

三、应用图片教学模式培育学生阅读理解能力

在小学语文传统化教学中，为了能对学生理解能力进行锻炼，要注重选取科学化的阅读教学模式，强化阅读训练。在教学中，要注重突出教师教学指导地位，学生依照教师讲解找寻对应的阅读理解答案，这样能有效培育学生主观能动性。被动化教学模式不能有效提高学生阅读能力，还会导致学生学习积极性受到影响。所以，当前教师全面转变传统化教学方式，通过图片展开教学，建立开放化程度较高的教学环境，促使学生能有效培育自身自主学习能力。教师群体要全面尊重每位学生学习想法，指导学生能通过图片内容展开想象，指导学生进行创新。在阅读答题过程中要帮助每位学生建立答题信心，锻炼学生理解能力。比如在阅读教学中，教师可以提前通过海量网络资源搜集与教学内容相关的图片，在教学阶段集中展示。使得学生能将自身想法与文章内容展开对比，取长补短，掌握思维方面存有的问题，选取针对性措施，提高自身阅读理解能力[3]。

四、结语

综合上述，在图片法应用中能帮助学生建立高效化教学课堂，提高学生学习自主性，激发学生创新思维能力。当前在教学中要注重结合教学现状对教学模式合理调控，提高图片教学法应用成效，推动小学语文教学全面发展。