小学语文教学中如何培养学生自主学习能力探究

茹清芝

(湖南省衡东县洣水镇迎宾完全小学 湖南 衡东 421400)

小学语文教师要在教学中提升自身的教学质量，使学生成为课堂主体，培养学生自主学习能力无疑是关键一步。在此，我想结合这些年的教学实践以及累积的经验，发表一下自己的看法与建议，具体如下：

1.激发学习兴趣，勾起好奇心和求知欲

兴趣永远是人最好的老师。教师需要去调动每个学生的学习积极性，同时积极培养、呵护学生对语文的学习兴趣。教师要在教学过程中充分发挥自身的引导作用，带领学生进行自主、和谐、欢快地学习，让学生体验到语文学习的乐趣。[1]教师可以通过多种方式将课堂内容表现出来，例如：对话、讨论、讲故事、竞赛、表演等，充分凸显小学生作为课堂学习主体的作用。小学生有很强的贪玩心理，很容易受到新奇事物的牵引，教师可通过创设学习活动的方式让学生切身参与到语文教学中，例如：学习小学六年级下册的课文《两小儿辩日》时，教师可先对文章进行大致讲解；在学生对文章内容了解无碍后，老师可通过让学生扮演角色的形式回忆文章内容，从而提升学生动嘴、动脑、主动获取知识的能力。小学阶段教学过程中，还需尊重学生的个性差异，注重并鼓励学生找到适合自己的学习方式，让学生在学习语文时充分发挥自身的主观能动性。语文教师还可以引导学生分成小组，进行合作学习，通过积极讨论，提高学生们学习兴趣的同时，学生们的自我思考能力也得到了提升。如：学习小学六年级上册中的《狼牙山五壮士》一文，教师可以让学生分好小组，对狼牙山五壮士的品质精神进行积极讨论总结。在讨论的过程中，不仅可以让学生充分发表自己的看法，也可以让学生更加贴近教学内容，激发其对语文的学习兴趣，真正做到课堂教学以学生为主体。

激发学生学习兴趣的方式最主要的是勾起学生的好奇心与求知欲。小学生对新事物的学习欲望都很强，教师需要做到以问题激发学生的好奇心。学习小学五年级《草船借箭》这一课时，教师可以以问题的形式引出教学内容，先提问学生“草船借箭”的故事出自那本书。当学生回答《三国演义》时，再提问“同学们知道《三国演义》有什么著称吗？”“与之并列的还有哪几本书？”等一系列问题，让学生依次进行抢答，更好地调动课堂气氛的同时，也有助于提升学生的学习积极性。之后，再向学生提问“草船借箭”故事中的主要人物都有谁。通过问题引起学生们的好奇心，在激发学生的求知欲的同时，也做到了激发学生学习兴趣，从而达到提升学生自主学习能力的目标。

2.引导预习教材，锻炼独立思考和自主阅读能力

语文学习是以听、说、读、写为基础的，而阅读能力在一方面直接关乎语文学习的学习效果。提高学生们的阅读能力无疑至关重要，但小学生理解能力并不是很强，而且方式方法仍有所欠缺。这时候，就需要教师的讲解与帮助。教师要想提升学生的自主学习能力，可以先从提升学生的阅读理解能力做起。[2]教师可以让学生自己结合学习教材进行课前预习。学生结合教材的课前预习，不但可以充分阅读文章内容，而且为教师节省了课堂上带领学生阅读文章的时间。当课上教师讲解的时候，学生也可以更好地理解文章的主旨内容。结合教材的自主预习，可以让学生真正感受到语文学习的轻松，有效避免有的学生在课堂上出现听不懂而对语文学习产生抵制情绪的状况。小学六年级课文《宇宙生命之谜》，理论知识多，尤其是第六段对火星的描述，学生不好理解。教师可以让学生自己进行课前预习。在预习中，学生本身会对文章产生一定的理解，同时也会诞生像“什么是二氧化碳”“火星可以居住人类吗”等一系列问题，当到课堂上，再听老师讲解时，好奇心得到满足的同时，对语文课文的预习也会产生好感。久而久之，学生的独立思考能力和阅读能力都会得到一定的提升，学生的自主预习能力也得到锻炼。这就进一步提升了自主学习的能力。

3.鼓励自主质疑，提升学生自主学习能力

在学习中，学生往往会在心里认为老师所讲所说都是正确的，不敢对老师产生质疑，对于判断力较弱的小学生更是如此。[3]培养鼓励学生敢提问敢质疑的能力，实则也在锻炼学生自主学习的能力。科学研究表明，儿童在轻松舒适的环境下学习，思维会更加敏捷，在压抑的环境中学习则会思维缺乏跳跃性，相对平常反而闭塞。所以，语文教师要在教学语文时积极调动课堂的学习气氛，营造出一种轻松、愉悦的学习环境。教师还应与学生多沟通，逐渐消除在学生心中的威严、不可触碰的形象。教师通过培养与学生之间似友情般的师生关系，拉近与学生的距离，进而锻炼学生敢问敢说的能力。学生大都希望受到老师的表扬，当学生提出问题时，教师需要给予鼓励与肯定。受到表扬的学生会越来越积极，没有受到表扬的学生也会向这些受到肯定的学生学习。学生会在质疑与提问中，会逐渐提升自身的自主学习能力。

结语

培养学生对小学语文的自主学习能力，主要是教师通过激发、引导、鼓励等方式，调动学生的学习积极性，让学生对语文产生学习兴趣，继而提升学生语文学习的主动性。学生的自主学习能力，随着其学习过程中探索、求知能力的开拓而得到提升，达到一定程度后，学生个人的语文核心素养也会得到增强。