小学语文绘本教学的开展策略探究

陈小铃

(福建省晋江市池店镇三省小学 福建 晋江 362200)

绘本与语文课本不同，它里面有精美的插图，可以说是以图为主的教学，文字是一种陪衬。将绘本阅读穿插在语文教学中，能够让语文教学资源变得更加丰富。老师要更好的立足在学生的角度上，开展语文教学，将绘本的优势特点发挥出来，让语文教学得到良好的改革发展，让学生的阅读兴趣得到提升，促进学生的语文能力，让学生的语文学习变得更加积极丰富。

1.绘本教学对小学语文的价值

绘本的本质就是图画书，借助图文让学生的学习更加有趣。能够让学生更加积极的参与到教学课堂当中，更容易吸引学生的注意力，提高学生语文学习的动力。在绘本教学中，绘本上的内容会更加直观具体一些，能够轻松让学生理解，既能符合学生的认知能力，又能符合学生的学习意识，满足学生的心理需求。绘本阅读能够提高学生阅读积极性，激发出学生的学习兴趣，让学生身心得到健康的发展，让教学效果事半功倍，促进学生的语文综合能力提升。总之，将绘本教学融入到小学语文教学中，能够让学生的学习变得更加丰富多彩，对老师、对语文教学、对学生都有很大的促进作用[1]。

2.小学语文绘本教学现状

在现阶段小学语文教学过程当中，老师重视到了绘本教学的重要作用。但在实际教学当中还存在着一定的问题。首先，教师没有根据学生的学习需求以及年龄需要选择合适的绘本内容，导致学生不能够通过适合的绘本内容进行语文知识的学习。没有正确区分各年级教学特点，所挑选绘本内容过于简单或者过于复杂。不能够很好的对语文课堂进行辅助教学。另外，教师在进行教学过程当中过度依赖于绘本内容，没有更加深入的对课本进行分析。所以会使学生在学习过程当中缺少重难点的区分，既阻碍了对于绘本知识的理解，同时也不利于进行更加深入的语文知识讲解。最后，由于学生的成长环境以及学习能力不同，所以对于绘本知识的理解也有所差异，但就是在实际教学当中还是采用“一刀切”的教学方式，没有对学生进行因材施教，所以学生的语文学习成绩会有所差异，不利于提高全体学生的语文核心素养能力。

3.小学语文绘本教学的开展策略

3.1 创设教学情景，培养学习兴趣。在小学语文的绘本教学中，老师要结合学生活泼好动的个性进行教学，营造良好的教学情境，能够让学生对的特点得到发挥。在教学情景中，学生会对教学内容格外的感兴趣，增强绘本教学的实效性。老师要结合绘本的内容，营造教学情景，让学生获得更加真实的阅读感受。老师要让学生的语文兴趣在绘本教学中彻底被激发出来，让学生走进绘本中，在图片和文字中去体验其中的乐趣。老师还可以采用现代化技术，除了让学生进行绘本阅读外，再结合多媒体技术播放与绘本相对应的影片或者视频，让学生的注意力集中起来，更加兴致高昂的加入到语文绘本教学中。通过更加丰富的教学形式，对绘本内容进行精心挑选，吸引学生的注意力，激发学生课堂参与积极性，让学生能够针对性的提高阅读能力，养成良好的学习习惯。例如，在《没有耳朵的兔子》阅读中，老师就可以在多媒体中给学生展示出各种各样的兔子耳朵，让学生在课文中去学习这只没有耳朵的兔子，培养学生的学习兴趣，促进绘本阅读的开展[2]。

3.2 丰富教学内容，培养阅读能力。将绘本内容充分的渗透到语文课堂当中，能够让语文教学内容变得更加丰富。语文教学是为了培养学生的写作能力和阅读能力以及口语交际能力。这些方面在绘本阅读中也能够得到更好的培养，充分发挥出学生的学习主体地位，让学生对绘本教学更感兴趣。在绘本教学中，老师要积极引导学生在绘本阅读过程当中还要提高道德素养，不断地提升自我。例如，在语文教材中，可以根据单元整合去选择绘本内容，丰富教学的内容，同时让学生的视野得到开阔。就像在民间故事这一单的学习中，老师就可以进行《梁山伯与祝英台》的绘本教学，让学生根据故事内容去构思之后的故事，并续写成一个小短文，绘本阅读可以有效地为学生的写作提供素材资源，学生可以根据阅读到的内容应用到具体写作当中，有利于提高学生的写作能力。民间故事种类还有很多，像“八仙过海”、“孟姜女哭长城”等等，这些故事有助于帮助学生更好的进行绘本知识的理解，让绘本教学发挥出最大的作用[3]。

3.3 举办绘本大会，培养合作意识。在小学语文阅读中，并不是所有学校都能提供丰富的绘本资源。每个学生家庭中都会给孩子准备绘本故事，不管是低年级还是中高年级，学生都是很喜欢绘本阅读的。因此，老师要在学校举行绘本大会，让学生从家拿一本自己喜欢的绘本，在学校进行交换，与其他学生进行互相阅读，丰富阅读知识。绘本的种类有很多，老师要针对学生所提供的绘本内容进行分类，然后打印一份借阅表，让每个学生在书的背后写上自己的名字，将书投放到课堂的书架中，供全班学生阅读学习。要遵从一定的规则，不能发生冲突，更不能毁坏他人的书籍，要有良好的阅读习惯。另外,还要在课堂当中通过小组合作的形式对绘本内容进行充分的交流与讨论。在进行学习过程当中，可以有效促进学生间的共同进步,并且可以让学生在学习过程当中利用取长补短的形式共同提高阅读能力。通过绘本大会来让班级学生的绘本阅读经验提升，能够阅读到更加丰富的绘本知识，培养学生的合作意识，让学生懂得无私奉献的精神，促进学生的全面成长。

3.4 通过课外拓展，培养自主学习能力。对于小学语文的阅读，不仅要在课堂当中通过绘本阅读进行有效的教学与渗透。同时还要通过教师的不断拓展，从而增强学生的阅读知识储备并掌握一定的阅读技巧。同时在课后练习阶段，学生可以对阅读内容进行复习与巩固。而培养学生自主学习能力是作为语文核心素养中的一大重要组成部分，只有通过自主学习才能够更好的进行语文综合能力的提高。[4]例如：在进行《人体奥秘》绘本阅读过程当中，教师可以通过更加生活化的方式，让学生通过对身边人的观察，从而对身体结构以及人体内部构造进行深刻了解，还课后练习阅读过程当中，教师要进行相应的阅读拓展，比如可以让学生阅读进化论的相关部分，并且与人体奥秘内容相结合，充分感知蕴含在人体当中的丰富内容。通过课外拓展，不仅可以让学生储备相应的知识，同时还可以激发学生的阅读兴趣。通过不断的自主学习，从而提高语文思维能力。

3.结束语

总而言之，在小学语文开展绘本教学能够让学生更加积极地参与到课堂教学当中，让语文教学得到改革，促进语文教学的开展，为学生将来的语文学习奠定牢固的基础。而将绘本教学与核心素养相融合，可以有效的促进学生更进一步的掌握语文学习技巧，养成良好的学习习惯，在更加充满趣味性的环境当中，从而有利于构建高效的小学语文教学课堂。