核心素养下的小学语文阅读教学

李玉伏

(宁夏回族自治区吴忠市同心县石狮中心学校 宁夏 同心 751300)

在新课改的大环境下，需要我们教师清晰的认识到核心素养的教育理念，所以新时期下一名语文一线从教者亟需转变自身传统教学理念，积极创新和优化，那怎么样才能够将学生的核心素养不断提升上去是当前每个教师所要深入研究的重要课题。语文教学中主要是培养学生对语文知识的理解和认识，以及掌握有效的学习方式，提高人文素养。阅读作为语文教学重点之一，需要我们重视其重要性，理解与掌握语文学科具体的核心素养，这样才能够有效的在日常教学活动中将学生的核心素养切实提上上去，促使学生以后更好的成长与发展。

1.将学生的文化素养不断提升上去

阅读不但能够将学生的文化素养不断提升上去，同时还能够在一定程度上提升课堂教学质量与效率。所以广大语文教师应该在日常阅读需要注意语文文化知识与内容，让学生在日常学习中进行文化素养的积累，并注重学生的文化素养不断提高。如，在教学《北京的春节》这一课文的时候，春节是我国的传统节日，学生对这个节日也非常熟悉，那我们在教学的初始阶段和让学生讲一讲在春节时候做发生的事，有的学生说春节时候要贴对联，那接下来我们可以在课堂上介绍一下对联来源与特点，甚至也可以在课堂上开展对对联的活动。当学生说出吃腊八蒜的时候那我们就可以要求学生大胆的描述下腌制腊八蒜的过程，以此使我们的教学内容更加丰富多彩，也使得课堂学习变得轻松愉快，进而也增加学生的生活常识。也有的学生会说逛庙会，那我们就借助信息技术下的多媒体工具播放老北京庙会的影视图片，通过这样的方式自然能够使学生对北京庙会有了一定的认知，从而深入理解文本中的阅读内容。[1]

2.强化学生的自主阅读能力

在核心素养视域下我们需要培养学生的阅读能力，从而让学生充分体会和感悟阅读的魅力以及艺术价值，进而认识社会、理解社会，为步入社会做准备。那作为新时期的小学语文教师，我们在教学的时候就需要更新自身的教育理念，促使学生在这样的学习氛围中形成阅读意识，从而确保阅读教育的质量与效率更加高效。[2]例如，开展《卖火柴的小女孩》这一教学时，由于小学生天性使然对故事有着非常高的兴趣，那我就利用故事作为阅读的开端，如在一个寒冷的大年夜，有一个小姑娘为了维持生计，穿着单薄的衣服在大街上卖火柴，同学们，你们想和她认识一下吗？她在寒冷的大年夜里可以将火柴卖出去吗，她的命运是什么样子的呢？利用故事作为教学的开端唤醒激发学生对文本阅读的兴趣，促使学生积极走进文本的阅读之中。为了能够使学生更好的展开自主阅读活动，我将班级里的学生划分成了若干小组，每个小组中的成员可以在阅读的时候互相分享自己的阅读体会，从而形成不同思维的碰撞，以此帮助学生深入理解文本阅读内容。

3.加强学生对社会的认知能力

核心素养把社会性作为人的基础属性，它强调人的理想信念。因此，以核心素养为根本开展小学语文阅读教学活动，能够使学生全面认识和理解社会，能够使学生从小成为有理想有抱负和担当的新时代好学生，为其未来的成长与全面发展奠定良好的基础，但是由于当前学生的责任感都偏弱，那我们就需要加强对社会参与这一意识的培养。比如，针对《开国大典》这一课文教学的时，教师应该培养学生的爱国情感和民族情感。那在让学生对文本内容阅读之前我们则可借助多媒体播放有关开国大典的影视片段，在图像与声音双重刺激下促使学生能够感同身受当时背景下激动人心的时刻。面对天安门城楼上的历史人物和天下百姓欢呼雀跃的场景，加强学生对历史的理解，体验我们现在幸福生活的来之不易，从而为学生树立起社会责任感，促使学生全身心的投入进学习之中。在这样的教学氛围下在引导学生来阅读文本内容，让他们在字里行间中感受其中所蕴含的情感。[3]

4.结束语

总之，在核心素养的背景下我们在进行阅读教学时需要转变传统教学理念，不断更新和优化教学模式，使学生掌握有效的阅读方式方法，不断提高阅读效率，促使学生积极主动的参与进小学语文阅读课堂教学活动之中，感受阅读的魅力。