浅谈生命教育在中职语文教学中的应用

蔺香菊

(盘锦市盘山县职业教育中心 辽宁 盘锦 124000)

生命教育是指导个体去了解、体会和实践“爱惜自己、尊重他人”的一种价值性活动。生命教育是中职语文课堂教学的重要主题之一，根据生命教育教学的需要，重组相关的教学内容，采用相对弹性的教学方法，探索一条中职语文课堂教学全新的途径。在中等职业学校语文教学中渗透生命教育，将生命教育融入到语文学科教学之中，会使中职语文教学变得更加鲜活，激发学生学习的学习兴趣和求知欲望，提升学生的学习信心和实际能力，更好的达到教书育人的目的。

1.从课文教学中寻找生命意识

中职语文一共四本，把基础模块上下册、职业模块、拓展模块的课文进行筛选，生命教育相关的课文大致分为三类：一是寻找生命存在的意义与价值，如《兰亭集序》、《边城》、《老人与海》等；二是抒发生命的感慨，如《合欢树》、《卖白菜》、《琵琶行》、《雨霖铃》等；三是思索社会与生命关系，如《祝福》、《废墟的召唤》等。

在中职的语文课堂上，应多利用图片、音乐、视频等多媒体营造生动感人的氛围，让学生在理解的前提下体味生命的价值，感悟生活的美好。

对于那些语言优美、情感丰富的文章，老师可以采用多种方式来阅读，让学生有感情地分角色朗读、小组赛读、全班齐读，还可以自己配乐朗诵来加强学生对文章的理解，让学生在这一过程中感受人物的精神，体味作者的情感，升华对生命的认知。针对那些蕴含深刻道理的文章，老师引领学生抓住文章中的线索，以及有关生命思考方面的关键词句，理解作者想要表达的情感和对生命意义的思考。如在讲授《我与地坛》的教学中，我用贝多芬的《命运交响曲》来导入新课。在乐曲声中，学生极易感受到乐曲震撼人心之美，而这种震撼也自然来自对贝多芬在拼搏中奏响生命强音的震撼，对他在厄运中发出要“扼住命运的咽喉”的敬佩。而这和作者史铁生索要表达的内容是相通的，学生很容易受到震撼。

2.从口语表达和作文教学中渗透生命教育

叶圣陶先生曾说：“写文章不是生活的点缀和装饰，而是生活本身。”通过语文课堂教学使学生懂得生命的意义，实现生命教育的目标，不仅是让学生挖掘生命元素，理解其内涵，而且需要学生们能够把吸取的生命资源应用于自身的实践活动中。写作是最能体悟和表达的方式，通过引导学生抒写有关生命的话题，让学生探究生命的意义、内涵与本质，进而培养积极进取的生命意识，以提升自身的价值。

俗话说：世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在《生存》这个话题作文中，引导学生发现生命、关注生命、体会生命，此时此景促发心灵的震颤，让学生把这些都转化成身边无数鲜活的个例，开始创作。学生只需围绕主题，将真实的情感加以技巧的运用，抒发出来，就能写出优秀的文章。

莎士比亚说过“一千个读者有一千个哈姆雷特”，每一个人对待事物的看法，观察事物的角度都有所不同，教师要注重学生的个性差异，鼓励学生发表自己的独特见解，引导学生透过现象看到本质，真正的体会生命的意义和价值。

3.从综合实践活动中探索生命价值

生命教育是人的灵魂的教育，需要强化和内化的相互协调统一，更需要自我认识以及学生认识。故事讲述、经典诵读、宣传等活动，既能调动学生的积极性，又能拓展学生的知识面，加强生命教育。另一方面，教师应结合教材中出现的文章，拓展一些生命教育的内容，帮助学生选择课外读物时耐心细致的指导，适当增加生命教育的内容。

像《像山那样思考》与《离太阳最近的树》这两篇文章，可以组织学生参加“珍爱生命，绿色环保”等活动，引导学生感受自然的生命力量，唤醒学生热爱自然、与自然和睦相处等生命理念。这样的活动会让学生深刻体会到自然的力量，生命的美好。学生只有坚定正确的生命信念，才能体会人生的博大精深，体会人生的真善美，懂得赞赏生命，懂得珍惜生命。