让优秀的传统文化在小学音乐课堂传承

⦿李 瑞

开展生动的音乐教学活动，不仅能够塑造学生对音乐的鉴赏能力，而且有助于提升学生的文化素养，因此教师要抓住教学中的时机，适时渗透中华传统文化，实现文化的传承。对于小学阶段的教学来说，教师应当开展丰富有趣的音乐聆听活动，选取的歌曲材料要简短生动，以丰富多样的教学手段增强学生的兴趣。

一、加强课堂教学，适时渗透传统文化

传统的音乐教学内容较为单一，教师的教学方式也不够生动，教师很难收获满意的教学反馈，对学生音乐素养的培养效果也不够理想。新课改对小学音乐的教学提出了新的要求，要在优化课堂教学的基础上，加强音乐与文化的融合，引导学生通过鉴赏音乐曲目，学习其中蕴含的文化元素，从而将传统文化渗透到小学音乐课堂。在实际教学中，教师应当根据学生的实际需求，运用好信息技术手段，将传统文化完美融入课堂教学中。例如，在教学《阿西里西》这一曲目时，教师先播放伴奏给学生聆听，引导学生融入情境之中，让学生猜一猜：现在播放的是哪一个民族的歌曲？接下来带着学生读懂歌词，跟着节拍边学边唱，感受歌曲中描绘的情境，说一说自己的感受，最后再由电子琴进行伴奏，让学生进行分组演唱。这样一来，不仅有效提升了学生对音乐的鉴赏能力，而且丰富了他们的文化知识，获得了对彝族的初步认识，教师也达到了渗透传统文化的教学目标。

二、开展音乐活动，充分体验传统文化

音乐教学不仅只是培养学生对音乐的感知与鉴赏能力，而且也要深化教学层次，引导学生感受音乐中蕴含的文化内容，促进学生综合素养的提升。就小学音乐教学而言，教师应当根据学生的身心发展特点，组织丰富多彩的教学活动，引导学生积极参与其中，既能感受到音乐学习的快乐，又可以学习音乐中的文化知识，加深对传统文化的理解。例如，在学唱《新年好》这首歌曲时，为了使学生对节日的气氛有更加深刻地感受，并且了解节日背后蕴含的文化内涵，教师可以向学生介绍我国新年的习俗，如：“年”的由来、放鞭炮等，增进学生对我国传统节日的认识。课堂时间充裕的情况下，教师还可以教学生制作窗花、春联等新年物品，通过实践加深学生对传统文化的认识，与此同时，也使学生的动手能力得到了锻炼，有效提升了学生的学习兴趣。除此之外，在进行演唱练习时，教师和学生互道新年好，互相进行问候和祝福，营造出良好的节日情境，从而将教学氛围推向高潮。

三、利用歌曲教唱，认真领略传统文化

音乐的产生与发展都与文化密切相关，二者相互交融、互为依托。古时的诗与乐便是紧密相连的，诗歌往往被谱曲加以吟诵和传唱，因此古典诗歌中饱含文化内涵。我国最早的诗歌总集《诗经》，就是中华传统文化的一块瑰宝。在平时的教学中，教师可以将这些诗歌引入，让学生充分领略传统文化的魅力，从而有效调动他们学习传统文化的兴趣。在具体的教学过程中，教师要考虑到小学生的身心发展特点，选择生动易懂、朗朗上口的聆听材料，为学生留下深刻的印象，有效提升课堂教学效率。例如，教师将四大名著影视剧中的歌曲播放给学生听，比如《滚滚长江东逝水》《好汉歌》等，让学生感受到三国历史的厚重沧桑、梁山好汉的旷达豪爽。接下来，教师教学生学唱这些经典歌曲，感受其中的传统文化，从而打下良好的人文基础，实现传统文化的传承。

四、通过乐器教学，传承弘扬传统文化

乐器是开展音乐教学的主要工具，教师可以引导学生在学习乐器知识的过程中，感受和理解其中的文化因素。然而在当今的音乐课堂中，西方乐器占据了多数，比如钢琴、长短号、提琴等，缺少民族乐器的身影。教师可以在恰当的时机引入一些有特点的民族乐器，使得乐器教学具有民族色彩，从而增强学生对民族传统文化的了解与热爱。例如，在欣赏《十面埋伏》这首曲目时，教师就可以向学生介绍琵琶这一传统民族乐器，以及这首曲目描绘的“楚汉相争”的历史故事，这样必然能够吸引学生的注意力。再例如，鉴赏著名古曲《高山流水》时，教师先让学生认识和了解古筝这一民族乐器，然后向学生介绍俞伯牙和钟子期的典故，让学生理解知音的含义，体会二人之间友情的深厚，从而认识到这首曲目蕴含的文化内涵。由此可见，教师在进行与民族乐器有关的教学时，多向学生介绍其中的文化典故，促使学生在鉴赏古典音乐的过程中感受传统文化的精华，这样就有助于提升学生的文化素养。

总而言之，中华传统文化丰富多彩、博大精深，是应当宣扬和继承的不朽瑰宝，开展传统文化的传承教育，对于培养和发展学生的综合素养有着积极的作用。小学音乐的教学要将传统文化作为重要部分，引导学生深入感受音乐中的文化内涵，培养学生良好的文化涵养，在鉴赏音乐的过程中，不断增强自己的文化底蕴。