如何应用绘本提高学生数学学习兴趣

⦿张云茜

用合适的数学绘本开展教学，可以将数学课由抽象变为具体，由理性变得感性，符合学生的认知结构。数学绘本中的情境提供了学生贴近生活经验的场景，学生会体会到生活中有很多有用和有趣的数学，这样数学就不会遥远、枯燥、生硬。

一、听读结合、激发兴趣

绘本设计的缘起，就是为了让家长读给孩子听或供低龄儿童自主阅读。老师通过富有童趣的语言对故事进行重新诠释，激发孩子的阅读兴趣。学生以问题为导向，进行自主研读，为他们进一步探究数学问题奠定基础。对于小学生而言，简练生动的语言配合优美精致的图画，让学生在听读结合的过程中学习数学，使晦涩难懂的数学知识变得生动有趣且更易于理解。例如，在学习《认识图形》这一单元时，教师可以通过激趣导入的方式，利用绘本《影子几何》让学生进入学习情境中。课程开始的时候，老师故作神秘地问：“同学们，你丢过你的影子吗？有没有人玩过捉影子的游戏？”在调动同学积极性的基础上，用生动的语言对故事及活动内容进行介绍。这样的开头，使孩子一下子就被吸引到数学的学习内容中去，学生在自主阅读的基础上，通过观察、想象、动手操作等活动，不断地对影响影子投射的因素进行研究，在掌握了影子中蕴含的几何知识的同时，提升学生的数学素养。

二、读中设疑、增强意识

数学绘本以渗透数学知识为目的，在数学绘本的设计过程中，以问题为导向驱动阅读，能增强学生对数学的应用意识，会用数学的眼光看问题。例如，在进行小学一年级上册《数一数》《比一比》《认识10以内的数》这几个单元的教学时，绘本《加法超人与算数星人》就能与教学内容紧密贴合。绘本中，3个小朋友要想拿回自己的小铲子，必须回答算术星人提出的数学问题，于是，一场刺激又有趣的数学冒险开始了。前面几页里，孩子要观察图片里的各种东西，所有东西都有共同点就是3这个数字，比如3个孩子，3个水桶，3只蝴蝶等等。然后果然算术星人出了3相关的题目，找出3的东西。再接下来比较3和不是3的东西，然后回答哪边多、哪边少的问题。这套书提到的数字都在10以内，但涵盖了比较重要的知识点，比如对应关系、比大小等等，这些对于低年级的小学生都是很有帮助的，这本绘本以问题为导向驱动阅读，能让学生感知和理解数、量以及数量关系。教师在课堂上可以扮演算数星人，让小朋友扮演加法超人回答问题，可以让学生更好地学习加法。

三、读做相辅、提升能力

知识的形成和内化，离不开学生自身的思考与探究，只有以任务为驱动，在不断探究过程中才能真正帮助学生提升用数学解决问题能力，提高数学素养。在《概率知多少》的教学中，老师通过两只小老鼠将所有的环节目标以任务链的方式串联起来。通过从若干红球中摸出的球一定是红球，体验必然事件；通过从若干红球中不可能摸出白球，发现不可能事件；通过抛硬币感受随机事件，发现不同实验者对相同现象进行概率统计的结果不同，感悟概率的不确定性。在进一步研究中发现：实验的次数越多，概率越准确。在绘本中创作者会设置一些活动性任务，老师可以把这些任务进行筛选和优化，让学生发现数学原来就在我们的生活中。

比如通过抛掷不同次数的硬币实验，结果发现：抛掷次数越多，得到的概率就越准确，在这种边读边操作的过程中，学生不仅感受到了概率变化的趋势，体验了随机事件的不确定性，还掌握了概率统计的基本方法和基本表达方式。

四、同伴互读、碰撞思维

在阅读的过程中，还可以以同桌互读或小组交流的方式同读一本数学绘本，说说读后的感受。在数学活动的基础上，对数学绘本中的数学知识、方法进行总结交流，互相补充。在增强学生用数学语言进行交流的同时，让他们产生思维的碰撞，达到“1+1>2”的效果。比如，在一些综合实践活动课上，教师可以利用《美丽的数学》这本绘本里面的故事，引导学生一起发现问题并主动探索解决问题的方法。教师可以将学生分为几个小组，给他们讲绘本中《三只小猪》的故事，并让他们为三只小猪解决问题。还有《数学帮帮忙》这本绘本，也很适合小学生一起合作探究解决问题。书里面涵盖了所有一到三年级小朋友需知的数学概念，当然这些数学概念的描述是比较浅显的，容易理解。每本书都讲述了一个故事，比如破案、丢东西、闯祸了寻找解决方案…从生活化的故事中教会孩子数学概念，告诉孩子在生活中，数学无处不在。

五、结束语

数学绘本将数学知识融入故事情境，让学生感受到数学源于生活、寓于生活、用于生活，提高学生对数学的应用意识；在具体的问题情境中，提升学生的推理能力，加强学生对信息的筛选能力和判断能力；在听读结合、同伴互读的过程中，增强学生的合作能力，培养学生用数学语言进行交流的能力；在学科融合、寓教于乐的过程中，帮助学生发现数学独特的学科价值与文化价值，从而提升学生的数学素养。