师幼互动下中班幼儿交往能力提升的策略研究

杨 岩

(江苏省苏州工业园区娄葑街道苏安幼儿园新苏苑分园 江苏 苏州 215000)

中班幼儿是有一定入园基础的幼儿群体，他们在掌握一定幼儿发展能力和知识基础的同时，更需要通过不断的交际和互动学习来促进自身能力的提升。幼儿教师作为幼儿教育工作的引领者和组织者，要不断深入幼儿的学习实际，要在尊重幼儿主体学习意识的同时，不断培养并发展幼儿的认知能力和交往能力。在良好的同伴关系交往中，幼儿的社会性发展能力决定着幼儿的认知、情绪和个性化发展方向。幼儿之间的互动学习和实践交往也是促进幼儿个体不断发展的主要途径，本文就师幼互动下提升中班幼儿交往能力的策略进行分析，旨在通过有效的教育研究，进一步促进幼儿的教育发展。

1.在具体的教育活动中培养幼儿的交往能力

众所周知，幼儿的教育发展离不开具体的教育活动实施，通过具体的教育实践活动可以使幼儿在感受与其他小朋友交往乐趣的同时，不断地增进语言、表情和肢体动作等方面的情感表达和交流。在人际交往中，除了语言表达外，目光、手势、微笑、姿态这些肢体和表情符号都能促进小朋友之间的互动交流。教育活动的切实开展无形中拉近了幼儿之间的距离，小朋友们通过思想交流，不断传递情感，从而能够更好地表情达意，更好地进行自主实践。中班的小朋友是学习并实践交往技能的关键时期，心理学研究表明，幼儿园的小朋友有着较强的人际交往意识，因为他们天生拥有喜动乐玩的习性，在乐于表现自己，并能希望与他人交流、沟通以及交往的心理需求基础上，幼儿教师可以辅助以具体的教育活动以增强幼儿的交往能力和实践需求。例如，可以通过开展《找朋友》主题系列教育活动来促进幼儿的互动交流以及交往认知。每个幼儿可以从小伙伴中间挑选一位同学做自己的好朋友，当然，选择朋友时必须要说明选择理由，这样，在教育活动的开展过程中，了解其他小朋友的爱好、性格以及特长，并能初步运用语言交流的方式来说明自己对对方的认知。在孩子们各自都找到了自己的好朋友后，还可以继续通过分享玩具的教育活动来为幼儿继续提供交往机会，在强化正面教育行为的基础上，让幼儿获得更多的交往技能。这样的教育活动不仅让幼儿交到了朋友，而且还教会了幼儿分享交流的具体方法，比如礼貌用语的运用，乐于分享的习惯养成。由此可见，幼儿园的主题教育教育活动对幼儿的交往能力有切实的促进意义。

2.在集体游戏活动中培养幼儿的交往能力

幼儿园大都以集体游戏教学为主，中班幼儿的游戏活动意识比较强，而且在游戏活动中也懂得关注他人的游戏动态，并能在取长补短，合作游戏的学习基础上不断提升自身的沟通和交往能力。在集体游戏活动中，教师要遵循幼儿的教育认知，要在激发幼儿游戏活动兴趣的基础上不断地培养幼儿之间的互助合作和人际交往能力。例如，在“行礼”的集体游戏活动中，老师可以就文明礼仪的若干行为引领幼儿进行教育实践。先将中班幼儿分为若干小组，使孩子们在组内进行文明用语交往实践，可以从“你好！”“你早！”等问候语入手，在深入交往的过程中，再通过情景模拟对话，让幼儿在互动交流中学习并掌握谦让、文明、互助以及礼仪等方面的生存技能。当然，在互动过程中，教师还要密切关注幼儿的交流动态，一旦发现问题，便要及时帮助幼儿分析梳理，在提升幼儿思想认知的同时，不断让幼儿去体验这种交往的乐趣。

3.在日常生活实践中培养幼儿的交往能力

人与人之间的交往大都体现在日常生活的各个环节，生活实践给予了幼儿更为宽广的实践交流平台，而这样的互动交往正是从幼儿教育时期就需要逐步形成的生存技能。利用日照生活的各个教育环节来培养幼儿的交往能力，在生活实践中培养幼儿的交往真知，这是重要的幼儿教育历程。除了让幼儿帮助老师做些力所能及的劳动工作外，还可以训练幼儿的组织和协调能力。例如，进行大扫除时，可以请幼儿分工协作，几人负责擦桌子，几人负责整理玩具，几人负责扫地。孩子们明确任务后，便要动手合作，共同完成任务。这个过程，幼儿之间需要语言的交流和行动的配合才能进一步完成预设的任务，因而，这样的生活实践教育为幼儿的交往能力发展提供了良好的平台，孩子们在锻炼中培养起了敢于交流，并能与其他小朋友不断深入交往的生存能力。除此之外，教师还应充分发挥幼儿园和家庭教育的合作交流契机，在师幼互动的学习前提下，教师还应深入幼儿的家庭教育实际，协同家长不断培养幼儿的交往能力。由于幼儿的家庭教育氛围不同，幼儿的交往需求也不完全一致，因而更需要教师有针对性地对幼儿进行交往能力的指导教育。

综上所述，交往能力对于幼儿的长远发展有着切实的教育价值和深远的教育意义。在具体的幼儿学习中，要注重幼儿教师和幼儿之间的互动交流，这是基本的幼儿教育保障。在师幼互动学习的教育前提下，教师要本着中班幼儿的实际学习需求，要有针对性地培养幼儿的交往能力。除了在具体的教育活动中培养幼儿的交往能力外，幼儿教育工作者也可以在集体游戏活动中培养幼儿的交往能力。当然，日常生活实践也是培养幼儿交往能力的重要途径，教师要善于抓住教育契机，不断促进幼儿交往能力的提升。