幼儿园户外活动有效组织实施的策略性研究

唐 芳

(福建省泉州市惠安县第三实验幼儿园 福建 惠安 362100)

引言

伴随着幼儿教育持续性发展，幼儿园教育过程中户外活动成为了教育的重点，同时也是幼儿运动能力得到有效培养的途径。幼儿户外活动属于幼儿活动的重要途径，有效的户外活动属于落实与保障幼儿园每天锻炼两小时的重要途径，同时也是幼儿户外活动的快乐、娱乐场所，可以促使幼儿在快乐、轻松、愉悦的氛围下健康成长。开展户外活动可以有效改变幼儿的体能锻炼不足问题，可以实现身心双方面健康发展推动作用，可以促使幼儿保持健康、活泼成长。对此，探讨幼儿园户外活动有效组织实施的策略性具备显著实践性教育价值。

1.幼儿户外活动的作用意义

目前来看，幼儿园户外活动的教育作用主要在于三个方面：(1)提高身体素质。户外活动属于提高幼儿身体素质水平的重要途径，借助户外活动和一定强度的游戏方式，可以实现对幼儿跑跳能力、伸展能力以及协调能力的有效培养，可以促使幼儿的肌肉强度以及关节稳定性得到有效的增强。借助户外活动方式可以促使幼儿掌握相应的运动技巧，提高幼儿的心肺功能并推动幼儿健康成长；(2)强化综合能力。在户外活动期间，幼儿可以实现多方面能力的成长，特别是语言、社交、组织、反应以及适应等多方面能力可以得到有效的培养，可以让幼儿在轻松氛围之下培养自身的能力。同时借助户外活动还可以强化师生、幼儿之间的关系，有利于正确价值观的建设；(3)融合教学。幼儿园教育的核心在于培养和强化幼儿的基础认知、道德观念以及学习理念，借助户外活动教师可以综合性锻炼幼儿的多方面能力，通过户外宽阔的游戏环境和幼儿年龄特征，可以通过户外活动促使幼儿复习学习，强化整体教学效果。

2.幼儿园户外活动有效组织实施的策略性

2.1 培养幼儿兴趣。在幼儿教育期间需要高度重视幼儿兴趣的培养，幼儿教学期间的教学现状并不是非常理想，特别是户外活动本身存在过于单一、定式的表现，导致户外活动的教育价值与作用无法得到有效的体现。在教育中教师可以尝试引入生活实现教学活动的丰富化，促使幼儿的能力以及学习积极性得到有效提高。幼儿本身的思维活跃度较高，同时也具备比较突出的塑造性特征，此时便需要高度重视对幼儿的思维能力积极培养，促使幼儿可以保持良好的发展[1]。例如，在幼儿园户外活动中教师可以基于环境创设的方式，通过趣味性、内容丰富的环境氛围，创建植物角、科学探究走廊、动物角与科学活动区为主，为幼儿提供科学探究活动的有效环境。在户外可以创建科学活动区、动植物观察角，同时提供各种材料工具，在幼儿园内创建探索环境，为幼儿提供小陀螺、三棱镜、电池、平面镜、小苏打等，借助这一些物品让幼儿可以在户外活动中进行思考，同时幼儿会以较高热情状态积极参与，从而发挥户外活动的教学有效性。

2.2 注重内容选择。幼儿教育期间需要基于幼儿的具体情况选择最佳的教育方式，明确户外活动的最佳形式与教学方法，促使幼儿在活动过程中得到有效的支持[2]。在户外活动中，对于幼儿的教育应当保持直观且简易的基本原则，在教育中教师需要基于幼儿的智力发展水平，选择幼儿已经掌握的一些知识作为基础，通过相应的策略掌握难易度适中的教育内容。幼儿的思维属于形象化思维，其可以通过详细事物在头脑中进行思考，幼儿教学需要高度重视这一环节，在幼儿教育期间需要基于幼儿的年龄特征采用最佳的教学内容，不能随意增加教学内容，规避让幼儿感觉过高的难度，从而失去学习兴趣。幼儿教育内容可以选择有生活性的教育方式，教育内容应当和幼儿的生活实际结合起来，为幼儿提供一些熟知的教学内容，这也是提高幼儿对知识形成准确理解的重点[3]。

2.3 丰富家庭合作。家庭资源属于幼儿园教育的重要力量，家庭合作同样也是幼儿园教育的重要方式。家园合作的户外游戏活动不仅可以实现对幼儿的教育，同时也可以实现家庭和学校、家长和幼儿互动与交流，可以在交流期间保持更加掌握彼此理念，可以更好的落实因材施教。借助多轮游戏方式，家长和幼儿的默契程度方面保持持续提高，可以借助和幼儿一同做游戏，家长可以在幼儿角度上去思考，这也是拉近家长、幼儿、教师之间关系的重要途径。对此，家庭合作游戏方式的开展不仅可以对家长开展幼儿教育形成推动，还可以实现对幼儿发展形成有效支持。

3.总结

综上所述，户外活动属于幼儿园教育的重要内容，属于帮助幼儿学习知识以及推动幼儿身心健康发展的重要手段。在幼教期间教师需要高度重视幼儿本身的认知规律以及学习特征，基于对幼儿发展的理解以及出色的组织能力，促使幼儿形成正确的认知并能够逐渐形成正确的学习态度。在幼儿教育期间，需要高度重视教育方案的合理性，促使幼儿的个性化思维能力以及素养得到有效的改善，从而为幼儿的长远性发展提供帮助。