记一堂数字技术打造的网络音乐课

孙 莉

(江苏省南京市西街小学 江苏 南京 210022)

2020年，全球爆发新冠病毒疫情。为了保证疫情防控期间“停课不停学”，秦淮区全面启动“秦淮e学堂”线上教学指导。本人接到了小学音乐网络教学的任务，有幸成为“e学堂”一员。

【案例】

《小松树》是电影《雷锋》(1964)的音乐片段。后改编成木琴独奏曲和儿童独唱等，流传至今。本课教学，要求通过欣赏《小松树》，了解木琴的音色，感受到乐曲的情绪，聆听中获得愉悦的体验；能积极参与音乐创造，通过听、唱、动，增强学生自主创造能力；体会雷锋同志全心全意为人民服务的精神，培养学生助人为乐的好品质。

教师利用Camtasia软件做编辑与整合。如：木琴独奏视频，用于欣赏教学，让学生观察木琴的演奏，聆听木琴音色；电影《雷锋》中，雷锋同志和少先队员开展春季植树活动的感人事迹片段，可提供给学生自行体会创作背景，渗透情感态度与价值观的教育；利用雷锋叔叔的卡通形象，配上歌曲的范唱和歌词字幕，创设生动的课堂教学情境，激发学生学习热情。

在筛选音频材料时，教师发现伴奏速度过快，不利于学生渐进式学习。便利用“库乐队”软件，自制伴奏。在教学过程中，随机调整伴奏速度，循序渐进实施教学。学生熟练演唱歌曲后，再对掌握演唱技巧进行整合和总结，加快速度，起到丰富巩固歌唱学习的作用。润物还需细无声，教师特意选择特色乐器做配器，在为声势、律动、歌唱等活动中，增加学生欣赏的冗余度，促进学生了解和适应木琴的音色，为欣赏木琴独奏《小松树》做好铺垫。

教材有认读二分音符、四分音符和八分音符的教学任务。由于学生分散在家，网络教学无法提供规定的打击乐器，教师利用录频软件，结合音乐伴奏，将自制打击乐器的音效，做多轨混编，合成出带有自制打击乐器合奏音效的伴奏。利用画中画技术，同时展现不同打击乐的演奏示范视频，能够让学生立刻理解活动目标，配合开展声势活动的同时，明确音符时值，精准表现节奏。

在图谱教学设计中，教师也利用画中画技术。同时呈现点状图形和波浪图形，图形下方，对应相关的律动表演。便于学生观察对比，迅速找出答案：点状图形和律动更适合《小松树》的音乐。缩短课堂教学时间，节约教学精力，提升教学效率。

木琴独奏的后半段是变奏，小音符增多，节奏非常密集。教师采用iPad录频技术，播放后半段音乐同时，实时操作“库乐队”的钢琴键盘，演奏主旋律。学生能够直观体会到旋律主干音，加深旋律印象。教师利用库乐队键盘，示范钢琴演奏，让学生仔细观察：哪些地方旋律音跳度很大。学生能很快明确音程大跳的音响效果。在之后的哼唱练习中，避免了音不准、乱加滑音等现象。

念读歌词时，教师用绘图软件，将歌词设计成格子谱的形式。利用录屏技术，播放伴奏的同时，用鼠标实时提示对应的歌词。认真落实：网课有指导、指导要规范、规范出成效。

在教学拓展部分，教师采用“一镜到底”拍摄，从分解动作，到完整动作，到跟音乐表演，到表演唱，一气呵成。示范、指导表演唱教学。课后，教师不忘设计纯伴奏MV，给予学生独立表演的机会，让学生做自我学习总结和评价。

【反思】

数字技术不仅呈现新颖的教学形式，提供更为丰富的音乐信息，还将音乐信息以直观、具象地展示于教学之中，创设成专业的音乐课堂。数字音乐设备以规范的速度与节奏，提供正确的音乐示范，约束学生“抢拍”行为，培养其良好的“恒拍”习惯。在提升教学效率方面，数字音乐技术能够将学生的家庭环境创设成符合教学条件的音乐课堂，通过网课中观察到的数字技术操作步骤，学生可根据实际情况，课后自行安排音乐学习。

数字音乐技术不是孤立的，要根据网课的需求，做适当、有机地整合。如对音质的要求，ipad音量有限，需结合电钢琴充足的声场环境；“库乐队”软件触屏会出现延时现象，利用电钢琴做外接键盘，提升伴奏制作质量；运用画中画技术的同时，要兼顾音频制作的考量，确保视觉和听觉的艺术美感……

网络世界是丰富的。合理运用数字技术，充分发挥网络优势，打造有个性的音乐网课，是教师在疫情期间做的大胆的教学尝试。希望打破传统教学思路，成为今后教育教学的研究方向。

【策略】

通过网课教学活动，教师感受到：数字音乐技术，适用于速度、音长、音高、力度、音色等音乐要素的教学。在规范速度、规范节奏、规范音准的情况下，避免音乐教学的随意性，提升教学效率。数字音乐技术因其呈现方式形象、教学方法活泼，受到低年段学生的喜爱，增加了课堂互动气氛，让音乐课堂实践活动更加可行性操作。学生也可以课后，利用数字技术，自主学习音乐、提升音乐技能。今后，教师将继续开展数字音乐的教学实践，创承传统教学技法。