引入游戏机制,激活小学数学教学课堂

乐雪娇

(福建省南平市延平区水东学校 福建 南平 353000)

在小学数学课堂教学中，通过游戏机制的应用，能更好地发挥学生的主体作用，让学生在游戏的导向下，激发学生的数学学习兴趣，提升学生的数学教学质量，激活小学数学教学课堂，实现教学质量的最优化。

1.新课导入环节引入游戏机制，创设数学游戏情景激趣

1.1 理论分析。由于数学游戏具有较强的生动性，在课堂导入环节加强数学游戏的应用，旨在营造良好的教学情景，激发学生的学习兴趣。但是这就对教师如何巧妙的应用数学游戏来创设导入情景提出了新的要求和思考。在实际教学中结合教学的需求，针对性地设计，确保导入环节采用的数学游戏得到有的放矢地应用。

1.2 实践探究——《长颈鹿与小鸟》教学为例。在本课进行导入学习时，学生在之前已经对“除法”这一知识点有了一个基本的认识，所以教师在课堂导入环节中，为强化学生对这一知识点的深入学习，笔者在教学导入环节中设计了《我是最大的余数》的数学游戏，首先将学生分成了2组，A组的学生拿了八张卡片，每张卡片上是1到8的阿拉伯数字中的其中一个，而B组的学生发了8张空白的卡片，卡片上的数字只要是20到50的范围内即可，由学生随机填写。此时A组学生随机出一个数字卡片之后，从B组学生的手中随机抽取一张，引导学生思考B组卡片中的数字除以A组卡片中的数字之后得出哪个数的余数最大，最后引导学生将最大的一组数的卡片挑选出来。促进学生反应速度的训练，学生的思维活跃度也能得到有效地提升，帮助学生回顾所需知识，在良好的数学游戏情景中引入新课[1]。

2.课堂教学环节引入游戏机制，强化学生数学的应用兴趣

2.1 理论分析。学生对学习知识的学习目的最终就在于学以致用，所以为了更好地帮助学生加强对数学知识的学习和理解，教师可以在教学中充分发挥数学游戏的辅助作用，更好地帮助学生加强对数学知识的学习和应用，将数学游戏的寓教于乐的作用的发挥出来。

2.2 案例探究——《时、分、秒》教学为例。在进行本课教学时，为强化学生的学习兴趣，首先笔者以猜谜语的游戏激发学生的数学兴趣：小小骏马不蹄，滴答滴答不息，告诉按时起，提醒珍朝夕。其次，为了帮助学生更好地意识到时间的重要性，在要求学生正确地认识、读写钟面的时间，采取图片情景法来强化学生对其的认知。最后，笔者为了检验学生学习的成效，设计了基于学以致用的“钟表传递”的数学游戏，让学生在游戏中对时间有一个更好地认知，每个小组发放一个小闹钟，再板书“18:30”的格式，每个小组将闹钟上的时间调到黑板上板书的时间，以此来考验学生学以致用能力。既要学生能看懂时间，还要学会换算时间，当每个小组的学生中有一个拨动错误时，就扣一分，最后在每组学生一样的情况下，看哪一组拨动的准确率最高，就完成了首轮游戏，随后是利用多媒体展示闹钟的时间，由每个小组选派代表来认时间，每组的闹钟时间显示都不同，每组做对奖励10分，做错扣10分。而最后是抢答环节，每个小组成员都可以抢答，抢答结束后，哪个小组的分组最多，就获得胜利，同时也能在这一环节中考验学生的协调能力，对学生的学习成效能及时地掌握，促进学生所学知识在课堂上的巩固，达到寓教于乐的目的[2]。

3.复习巩固环引入游戏机制，活跃课堂气氛

3.1 理论分析。复习巩固是小学数学教学中十分重要的环节，但是在实际实施过程中，学生经常会感到索然无味，加上一些教师只是帮助学生总结和归纳知识点，让学生去死记硬背，所以为达到良好的教学效果，强化学生学习的信心，就在教学中切实注重学生数学游戏的应用，更好地促进学生对知识的进一步的认知和理解。

3.2 实践探究——2-5的乘法口诀《数松果》教学为例。首先，拿出九张红色数字卡牌，每张卡牌上的阿拉伯数字不同，总共有1到9,共九个阿拉伯数字。其次再拿出白色水果卡牌，水果卡牌中有各种水果，且水果的数量也是从1到9来随机规划的，再次，邀请两个小朋友上台，从两类卡片中随机抽取卡牌，而台下的学生则结合卡牌的内容，将二者用所学的乘法口诀进行计算。比如两个小朋友抽出的红色卡牌中的数字是2，而水果卡牌中显示的是5根香蕉，学生就可以算出2×5=10，但是针对有的学生记忆不熟悉和不准确的情况。可以要求两个小朋友将带有数字5和水果数量5的两张卡牌找出来，再随机选取其余的数字来计算，就能让学生对这一乘法口诀的更好地回顾[3]。

4.结语

综上所述，通过引入游戏机制，激活小学数学教学课堂，我们在教学中的引导环节、教学环节和复习巩固环节，通过应用游戏促进学生数学学习兴趣的提升，最终达到提高教学质量的目的。