小学教学中提高学生数学思维能力的策略分析

欧阳有香

(江西省鄱阳县团林乡汪洋小学 江西 鄱阳 333100)

引言

随着课程改革的不断深入，对数学教学也出现了新的要求，而思维能力的提高对学生学习能力的提高具有十分重要的意义和作用。通过思维能力的培养，不仅实现了学生良好学习能力的发展，同时促进了数学课堂教学的有效开展。而培养学生的思维能力却需要一个长久的教学过程。这对于思维能力还处于发展阶段的小学生来说，在培养学生思维能力的过程中，就难免会出现一些难点和问题，作为教师应该注重激发学生的学习兴趣，应该通过系统与科学的思维训练促进学生思维能力的提升。

1.当前培养学生思维能力存在的问题

1.1 学生的学习能力还略有不足。在传统的数学教学中，理论知识的学习往往处于首位，而忽视了对学生思维能力的日常训练和培养。造成学生在进行学习的过程中，部分学生往往不能有效的掌握重点，进而阻碍了学生思维能力的发展。

1.2 学生的主体作用发挥的不足。传统的数学教学中多与教师的讲授为主，在整个教学环节中学生的主体作用往往得不到有效的发挥，进而造成课堂的沉闷与死板，在这样的教学氛围中学生的思维能力无法得到有效的提高。

2.提高小学生思维能力的策略分析

培养和发展学生的思维能力符合小学数学教学的根本目标，通过对学生思维能力的培养，从根本上提高了学生的学习能力，为后续的数学学习乃至其他科目的学习打下了良好的基础。

2.1 注重提高学生的学习兴趣。兴趣的积累是实现学生思维水平提高的重要基础和组成，而丰富的学习内容，不仅提高了学生的学习兴趣，同时提升了学生的学习能力。其次，丰富的内容进一步激发学生的思维欲望，提高学生的思维水平。因此，教师在日常的教学过程中，应该注重对学生思维能力的引导，从而为提高学生的思维水平打下基础。

例如，再向学生讲授“梯形的面积”这一部分内容时，首先教师可以引导学生回忆三角形面积的计算方法和公式，然后利用多媒体向学生展示梯型的模型，并向学生提出相应的问题：“请大家想一想、试一试，用学过的知识推导出梯形的面积计算公式。”通过这样的问题，学生的学习兴趣就会被充分的激发，最后再通过实践让学生动手去操作，如画一画、剪一剪、拼一拼。通过这样的教学过程，不仅使学生掌握了梯形的面积计算方法，同时进一步促进了学生思维能力的发展，真正的使学生喜欢上了数学，提高了课堂教学的效率。

2.2 注重课后的拓展实践练习。小学生思维能力的提高离不开大量的练习，因此在进行教学的过程中，应该为学生创造更多的练习时间和机会，引导学生运用不同的思维手法进行学习。同时，教师应该尽可能降低课时等因素的影响，对于学生思维练习中出现的各种问题都应该给予及时的处理和引导。其次，教师在进行思维能力培养的过程中，还应该注重任务的层次性，所设计的任务应该能够满足所有学生的学习需求，应该进行有效的延伸和扩展，进而提高所有学生的思维水平和能力。

例如，在向学生讲述“小数和负数”这一问题时，由于小数和负数之间具有一定的相互联系，因此要学好这部分知识，需要学生具备一定的综合运用数学知识的能力，而这一个知识点又恰恰是学生最容易出错的地方，因此要实现重难点知识的突破，应该重视课后实践训练的开展，可以在学生学习相应的习题后，为学生设置一些具有启发性的题目，既让学生在解题过程中理解小数与复数的相关概念，掌握它们的区别加深学生对知识的理解，提高学生的思维能力。

2.3 注重错误的合理利用。小学生的思维能力还处于发展的初级阶段，因此在进行数学解题和学习的过程中，学生难免会出现一些错误，而对这些错误资源的有效利用可以进一步帮助学生进行学习反思，进而让学生在有效的反思中发展和提高其思维能力。其次，通过反思有利于教师教学手段的创新，教师通过反思可以帮助学生加深对相关知识的理解与掌握，最终实现学生数学思维能力的发展。

例如，在讲授“小数乘小数”这部分内容时，就可以利用前面已经学过的小数与整数相乘的方法来进行探究性教学，对于部分学生在计算结果时写错小数点的情况，教师可以选取一些典型的错误案例向所有学生进行展示，进而通过展示分析小数点错位的原因和造成的结果。进而通过分析，使学生能够深入的反思自己存在的问题，进而提高学生的学习能力和思维能力。

3.结束语

总而言之，对于数学教学尤其是小学数学而言，小学生正处于学习能力发展的关键时期。因此，对学生进行思维能力的培养就显得十分重要和必要，思维能力对学生后续的数学学习具有积极的作用。因此，作为教师应该重视自身教学手段的创新，通过方法与内容的创新，不断提高发展其思维能力。