运用多种教学策略的高中生物高效课堂

吴倩倩

(黑龙江省哈尔滨市清河林区高级中学 黑龙江 哈尔滨 150913)

最新版高中生物学课程标准将核心素养列为主要内容，要求教师围绕核心素养教学目标，从生命观念、科学思维和探究、社会责任这几方面展开教学。可以看出高中生物学教学不再仅仅是教授一些科学理论知识与方法，而是融入了生活情境、科学探究等话题，从实际出发研究生命规律从而培养学生成为全面发展的人。本次研究探索如何使用多种教学策略，以核心素养教学理念为背景，探索高中生物学高效课堂构建的策略。

1.信息化情境展示生命现象

高中生物学教学中教师应该要给学生展示生命现象，通过现象来分析研究生命规律，从而达到理解生物学知识的目标，在观察生命现象的过程中，学生可以学习到生命世界是多么的神奇和美妙，并且通过生物体的行为来了解生命活动规律，从生物体的结构来剖析生物的功能，从而帮助学生树立正确的生命观念，落实了核心素养的教学目标[1]。

例如在讲授：《种间关系》这节课时，本节课需要学生掌握自然界中不同物种之间的生存关系。在学习新课之前，学生根据生活经验知道，不同物种之间最明显的关系就是捕食关系，因为学生在生活中和媒体上都时常见到一种动物捕食着另一种动物，对于其他的种间关系学生却一概不知。因此教师播放视频，视频中展示了动物之间追逐捕食的活动场面，同时也展示了羚羊和梅花鹿竞争领地和食物的场面，最后甚至还展示了鳄鱼和牙签鸟一起生活，以及埃博拉病毒寄生在蝙蝠体内的情境。实际上很多内容学生之前并没有见过，特别是鸟儿可以和鳄鱼共同生活，对于学生来说更是非常好奇，在好奇心的驱使下学生就很想知道其中的原因，因此学生对新课内容表现出非常积极的态度。

本次教学教师联系新课内容，精选与新课内容相符合的资料视频，让学生观看视频，在观看视频中的生命现象过程中，激发对生命现象的好奇心，从而认识到生命世界的奥妙，认识到生物体行为和生命活动规律之间的关系，实现核心素养教学目标。同时也激发了学生的学习兴趣，打造高效课堂。

2.小组合作学习新知

小组合作学习是高中生物学教学中的一项非常有效的教学组织策略，在小组合作学习的过程中，学生可以通过相互交流合作的形式来学习新知识，可以通过动手实践的方式来构建生物学模型，让知识和生物学规律更加直观的呈现在学生的面前[2]。对于学生来说小组合作学习可以提高学生学习积极性，可以引导学生在构建模型中探究生物学知识，并提高生物学思维能力，从而落实核心素养教学目标。

例如在讲授：“细胞器的名称和结构功能”这部分知识时，本堂课的教学目标是让学生认识各种细胞器的名称，以及了解细胞器的结构特点，理解细胞器的功能。虽然本节课内容看似简单通俗易懂，但是对于学生来说需要花费时间去学习去理解，需要学生有着非常敏锐的判断力和分析能力。教师在课堂上开展了小组合作探究活动，将学生分为四人一个小组，为每一组的学生分发了不同颜色的橡皮泥，要求学生结合所学习过的细胞器的结构特点，去制作各种细胞器的模型，并解释细胞器的结构特点和功能。很快每一组的学生就制作好了自己心仪的细胞器。每一组中派出一位学生拿着自己所制作的细胞器，在全班师生面前讲解这个细胞器的结构和功能。

整堂课都是学生以小组合作的形式制作模型，分析模型以及得出结论的过程，学生学习的积极性和动力非常高，与以往的教学相比学生思考问题的积极性也有了较大的提高，有效的培养了学生的探究能力和思维能力，落实了高中生物学核心素养教学的目标。

3.思维导图加强记忆

不同于其他课程，高中生物有非常多需要背诵的内容，更是高考必考的科目。有鉴于此，生物课堂教学必须解决两个问题：一是如何通过有效的课堂教学，加深学生对知识点记忆；二是在应试教育的大环境之下，如何通过课堂教学提升学生的复习效率。思维导入融入到高中生物课堂教学，怎能有效得的解决这两点问题，可使得生物学习事半功倍。

首先，思维导图能够帮助学生帮繁杂的生物知识点串联起来，提高学生学习效率，降低学习压力。思维导入可以从单一核心词汇向外拓展，通过这样串联的记忆方式，帮助学生构建生物知识体系，学生在学习中、解题中能够快速的从思维导图中找到可用知识点，即便是记忆不深刻的知识点，也能通过思维导图由内向外的推导出来。例如学生在学习《基因的本质》这一课时，可以将基因作为核心词汇，然后向外拓展“DNA分子结构”再到“DNA的复制”的知识点，最后形成基因的本质的思维导图。

其次，思维导入能够帮助高中生在复习过程中查缺补漏。思维导图在教学中最大的有优势，就是能够让学生清楚的认识到自己在那一部分尊在不足。要知道高考复习中最忌讳就是盲目，不但浪费大量的时间，且做得很多都是无用功。通过思维导图，学生可以指定针对性的复习计划，免去了笼统复习的麻烦。另外，由于生物学科知识点繁杂，学生可以通过思维导图来环境下知识点梳理，例如，在学习《走进细胞》这一章的“细胞多样性和统一性”时，学生可以自测一下自己对这两种特性是否已经掌握。

4.结语

高中生物学教学是高中阶段一门重要的科目，而且该门科目和自然、社会生活的联系非常密切，在教育教学工作中教师要从现实出发，结合最新版高中生物学核心素养教学理念，应用各种教学工具和教学组织策略，提高学生学习积极性，开展高效的高中生物学课堂教学。