简论生活实践与高中生物教学的结合

张 燕

(西藏昌都市第一高级中学 西藏 昌都 854000)

引言

在高中生物教学中，很多生物知识内容都是来源于实践生活的，教师不能单纯的进行理论知识的教学，同时还要将生活实践与理论知识进行有效的结合，才能更好地提升高中生对于生物知识的理解和认知，促进高中生生物知识实践应用意识和能力的提升，更好地提高生物教学的实效性，促进高中生物教学质量和效率的提升，促进高中生生物综合素养的发展。

1.创设生活情境，促进理论实践结合

在高中生物教学中，想要提升高中生生物学习质量，促进高中生生物实践应用水平的提升，首先，教师要给高中生创设一个良好的生活情境，更好地将生物理论知识与生活实践进行有效的结合，提升高中生对于生物知识的理解和掌握。高中生物知识中有很多的内容都是与实际的生物息息相关的，部分生物知识理论性较强，学生在学习过程中，学习理解较为困难。同时，传统的生物教学都是以教师作为教学主导，围绕生物课本展开，教师将教学的重点更多的放在生物理论知识的讲解中，忽视将生物知识与实际的生活进行有效的结合，从而导致生物课堂教学氛围较为生硬死板，影响学生生物学习的积极性和动力，降低学生生物理论知识的学习和理解效果。因此，教师在进行高中生物教学过程中，可以利用创设生活情境的方式，将生物理论知识与实践生活进行有效的结合，利用生活中的一些例子和事物来解释和讲解生物理论知识，更好地提升学生生物知识的学习质量。

2.观察生活现象，增强学生思维素养

在高中生物教学过程中，教师要引导学生对生活中的各种生物现象进行有效的观察和深入的探究，不断地激发学生的学习思维，提升学生的生物综合素养。高中生物内容一部分是涉及到基因和遗传等方面的知识，学生在尽心这方面知识学习的过程中，常常感到较为困难，很多理论性的知识无法进行理解，只能进行死记硬背，导致学生生物学习效果难以提升。这时，教师就可以针对生物教学内容，以及实际的生活现象，展开良好的教学，让学生通过观察和思考，发现生活中的生物知识内容，提升学生的生物学习能力和水平[1]。例如：在《基因突变和基因重组》的教学中，教师就可以以人的基因遗传为例，让学生观察生活中的父子母女之间的基因遗传现象，掌握基因在遗传过程中的变化和特点，更好地理解相应的生物知识和内容，同时对学生进行一个启发，引导学生进行不断地研究和探索，更好地培养学生生物思维和综合素养，促进生物教学效率的提升。

3.融合生活素材，提升学生理解认知

在开展高中生物教学过程中，教师要将生活中的一些素材资源与生物教学进行有效的融合，利用生活中常见的一些工具和方式，开展高效的生物教学，更加直观清晰地将生物知识和内容向学生进行呈现和展示，提升学生生物学习的效果和质量。教师可以利用多媒体将一些生活中无法进行观察的生物知识和变化过程向学生进行展示，更加清楚地让学生掌握生物知识，提升学生生物学习的感受和体验，提升生物教学的趣味性。教师还可以组织学生进行相应的生物生活实验，利用生活中的一些素材和事物，进行相应的生活实验，让学生在实验中，提升动脑动手能力，增强生活实践意识，更好地加深生物知识的印象，促进学生生物知识认知和理解水平的提升。

4.开展生活实践，促进应用水平提升

在高中生物教学中，教师想要更好地将生活实践与生物教学进行有效的结合，就要开展一些生物生活实践活动，让学生在实践活动中提升生物实践应用意识和能力，更好地提升学生的生物综合素养。传统的生物教学都是在课堂上进行，教师更加重视学生生物知识学习和掌握的情况，对学生进行一些理论性的生物教学，培养学生的记忆能力。但是这种方式只能让学生对生物知识进行硬性的记忆，无法促进学生生物知识理解应用水平的提升，无法满足学生实践应用和实际需求。因此，教师要将原有的教学模式进行创新，将学生带回到实践生活当中，让学生在实践生活中进行生物知识的学习，开展生物实践活动，提升学生生物学习的体验，从而让学生在实践活动中提升对生物内容的理解，引发学生深入的进行思考和探究，更好地锻炼学生生物思维和应用能力，促进学生生物应用水平的提升，使高中生物教学效率得到明显提高。

总结

综上所述，在进行高中生物教学过程中，教师要将生物理论知识与生活实践进行有效的结合，创设生活情境，引导高中生观察生活中的生物现象，在生物教学中融合生活实践素材，开展生物生活实践活动，更好地提升高中生生物思维，提升高中生对生物知识的理解和认知，促进高中生生物实践应用水平的提升，使高中生生物综合素养得到明显提升。