数学课堂有效导入的策略研究

韩万娇 王占和

(1.吉林省长春市农安县伏龙泉镇中心小学 吉林 长春 130200)(2.吉林省长春市农安县伏龙泉镇中学 吉林 长春 130200)

前言

随着新课程改革的持续推进，根据新课程改革中对中小学数学课堂提出的教学要求，数学教师应在后续数学课堂教学过程中通过对传统教学模式的改变为当下的数学课堂教学注入新的活力,随着数学课堂的不断进步与发展，学生当前的数学的学习方式也会随之发生变化，教师在授课过程中需要根据课堂模式的改变逐步调整自身数学教学观念，教随着数学教学模式的更新迭代，为了在当前数学课堂中更好的展开，教师在当前的数学课堂中进行知识点的有效导入时需要综合考虑现阶段学生的数学理解能力和对课堂导入教学方式的理解接受能力，并根据学生们的课堂反馈做出相应的教学模式的调整。

1.与生活实际相结合完成数学课堂的导入

小学和初中阶段的孩子因为年龄的限制，在数学课堂中容易走神溜号、注意力不能长久的集中在当前的数学课堂中，根据这一个学习现状，教师可以在当前的教学模式下融入数学知识点的有效导入，以学生们日常生活中实际发生的案例与数学知识点进行有效结合完成该知识点在学生教学课堂的有效导入，数学学科因为自身的学科限制，数学学科不同于小学阶段的其他学科，数学教材中具有大量的数学抽象概念，且在学习过程中可以发现每一个数学知识点之间都存在较强的关联性，教师在日常教学活动中要充分利用数学学科的学科性质，完成数学学科的有效导入，帮助学生提高当前数学课堂的学习效率，完善学生们的数学逻辑链条，从而引导学生们积极主动的进行数学学科的知识点学习。教师通过对数学课堂的分析总结可以发现良好的开端是数学学习成功的一半，而导入式学习就是上述数学课程的开端。教师在数学课堂授课时，就可以通过将学生们日常生活相契合的案例与当堂课所讲的数学知识点进行相结合进而完成数学知识点的导入，数学中的知识点较为抽象，而当前阶段的学生大脑中的抽象思维模块尚未发展成熟，所以现阶段的数学概念性内容的学习对于学生而言还客观存在一定困难。通过以日常学习生活于数学知识点的融合可以更好的帮助学生们理解该部分数学知识，从而通过导入式学习提高学生们的学习效率，完善学生的数学逻辑链条。

2.根据数学课堂中的疑难问题完成数学课堂的导入

教师通过对自身教学成果的长期观察总结可以发现，在当前的数学教学课堂中，学生们对数学教材中的重点难点问题的理解不够透彻，对蕴含在数学重点难点问题下的数学逻辑的把握不够到位，古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”将这句话运用到当前的数学课堂也是成立的，教师在教学过程中对学生们提出的疑难问题进行答疑解惑时，不仅要向学生们讲解清楚这些疑难问题所涉及的数学知识点，更要在讲解过程中向学生们阐明这些疑难问题之间的内在数学联系，数学的学习讲究的是一通百通，当学生明白其中一个数学知识点，便可以举一反三弄清其他关联性数学问题，这一措施能大大提高现阶段学生们数学课堂的学习效率。将数学课堂中的疑难问题进行梳理总结，并与课上所讲解的数学知识点进行结合将二者结合之后的数学例子导入到当前的数学学习课堂中，可以加深学生们关于该知识点的记忆与理解，并引导学生发现数学系统中存在的内在关联，使学生们举一反三，大大提高当前的数学课堂教学效率。

3.凭借当代信息技术的应用完成数学课堂的导入

随着现代信息技术的高速发展，越来越多的数学教师选择在当前的教学课堂中融入以当代信息技术为基础的数学知识导入教学模式，在当前的数学课堂中存在大量的依靠教师自身不容易做到的数学案例分析，却可以通过多媒体教学设备顺利完成该数学案例的分析与展示，例如在图形的认知一课中，在传统教学模式下的数学课堂在对这一课进行讲解时，与课程相关的数学图形需要教师手动画在黑板上，进而引导学生们进行认识学习，而在当下的数学课堂中教师可以借助当代信息技术，将在网上搜索储存的图片通过多媒体教学设备在课堂中播放出来，凭借将当代信息技术与数学知识点相结合的方式导入到当前的数学课堂中，从而帮助教师顺利展开后续数学教学活动，通过该将数学知识点与信息技术相结合的导入学习，可以帮助学生们更好的理解数学教材中展示出的抽象概念。

总结

综上所述，在当前的数学教学过程中融入以具体案例与数学知识点相结合的有效导入模式，可以帮助学生们快速理解数学教材中提出的数学抽象概念，并在教学过程中使学生们充分掌握每个数学知识点之间的内在关联，更好的帮助学生们融入到现阶段的数学课堂学习中，教师通过对该知识点的导入分析，也可以培养学生的数学逻辑能力和数学思考能力，为今后的发展奠定基础。