绘本教学对幼儿阅读能力的价值及实施策略

刘 茹

(山东省东营市实验幼儿园 山东 东营 257091)

1.绘本的概述

1.1 绘本的词义溯源及定义。绘本一词源于日本，传入中国仅十年左右，因而《现代汉语词典》中仅含有对“绘”和“本”的解释：绘的意思是绘画，描绘；本的意思是册子。从字面上对绘本的理解是“画出来的书”。虽然绘本一词源于日本，但是有不少学者指出，日本现代绘本的早期雏形就源于此时受中国“唐绘”影响而产生的“大和绘”，同时也有研究指向于来自“浮世绘”。“唐绘”“大和绘”“浮世绘”三种艺术形式在时间上以此推进。“绘本”和“一本绘”是“浮世绘”的两种形式。这里的绘本即插图画本。这幅作品的古典小说包含插图的书开始，逐渐演变成一种流行的作品，然后成为一个图形化的新艺术风格的特点相结合②。

因此，我们对绘本这样定义：绘本是由文字和图片共同构成的一种文本形式，其中，图片是主导，与文字暗含叙述的逻辑关系，文字为图片作引导解读，是图和文相结合共同叙述完成故事的书籍。

1.2 绘本的优势特点。

(1)绘本总是通过浅显易懂的故事,来阐述对幼儿来说比较难理解的、较为深刻的内涵，包括爱、自然、生命等主题。

(2)从审美的角度看，美丽的图形画面，给孩子们带来的视觉享受，具有较高的文学审美价值。

(3)图片和文字之间的平衡共存，营造出浓厚的故事情趣。

1.3 绘本教学的涵义。幼儿园绘本教学指的是幼儿教师利用绘本材料，根据儿童的身心特点制定一定的教学计划，有目的有计划有组织地完成课程设计，在教与学的互动中，使儿童形成一定的阅读习惯，增加阅读兴趣，掌握一定的阅读技能，形成初步阅读能力的交往活动，并从中活的感情、道德、科学、社会、艺术等方面的提升。

2.绘本教学对幼儿阅读能力提高的具体实施策略

绘本教学过程中的各种问题，造成了绘本价值的严重流失，需要采取一定的策略，正确定位教师的角色，让幼儿在教师的指导下，更加深入地通过学习绘本知识，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，进而认识世界。

2.1 选择合适的绘本并进行深刻解读，为教学做好准备。选择适合孩子年龄特点的图画书，因为不是所有的图画书可以用于集体语言教学。绘本比较适合亲子阅读，这意味着有些绘本适合集体教学，有些不适合。幼儿园绘本教学必须体现素质教育的原则，静态和动态相结合。因此，我们要根据幼儿的年龄特点和需要去选择适合幼儿园集体教学的绘本。此外，教师还可以综合考虑绘本的结构、课程所进行的主题等方面来选择绘本。选择绘本的途径有：获得过国内外绘本大奖的、专家评阅后推荐的优秀绘本等等。

2.2 在绘本教学课堂中引导幼儿爱上阅读。绘本教学作为一种以绘本为中介沟通师幼心灵的新的教学方式，教师在此过程中，起着引路人的作用。因而教师要与幼儿手拉手共同走进绘本的故事世界，让幼儿通过绘本故事爱上阅读，进而探索世界。如何才能帮助幼儿找到进入绘本故事秘密花园的钥匙，从内心深处爱上阅读呢？这是绘本教学的首要目标，教师应当自觉地巧做引路人，激发孩子的阅读兴趣。

绘本中的图画形象而夸张，充满着无限童趣；绘本中的文字，简单中蕴含着智慧，是儿童的言语；绘本中的故事情节，妙趣横生，充满惊喜。幼儿在阅读时，总是自然而然地被绘本的故事所吸引。教师作为引路人，在教学中应该做到：为幼儿朗读故事时投入丰富的感情，演绎故事情节时运用逼真的动作和神态，同时用巧妙的手法吸引幼儿的好奇心看图讲述、让幼儿在阅读中获得快乐。教师还可以采用深情朗读、反复阅读、展开讨论、故事接龙等等。让幼儿插上想象的翅膀，遐想绘本以外的世界，猜测后续故事情节。

2.3 丰富教学方式，最大限度地开发绘本的价值。

(1)创设绘本教学情境。随着建构主义教学理论的流行，创设真实学习情境的观念也不断深入人心。创建背景下被认为是“意义建构”的必要前提，并作为一个教学设计的重要内容。在新课程改革的趋势下，要求教师从幼儿的角度设计教学内容和方法，为幼儿深入理解故事提供轻松、愉快的环境，让幼儿在融入环境创设的同时吸取知识、获得情感体验。

(2)巧用多媒体课件。多媒体凭借其感染力强、新颖生动的优势已经越来越多地被应用到了课堂教学中，幼儿园也不例外。多媒体课件有很好的视听效果，恰当使用不仅可以带给幼儿无穷的乐趣，更有助于他们获取知识，捕捉丰富多彩的信息。多媒体原本只是辅助教学工具，绘本才是主要的教具，提出在游戏教学和课堂组织中都要以图画书为线索。如果一堂绘本阅读课，老师跟孩子手中无绘本，只是盯着大屏幕观看，俨然成了无本教学。因而教师应该成为多媒体课件的巧用者，既不过分依赖，也要合理利用，借多媒体的优势功能，弥补幼儿认知经验缺乏和空间想象能力的不足，加上教师自身的情绪感染、语言魅力以及教学智慧，让原本抽象、枯燥的认知对象变得具体生动起来，使幼儿对画面作更深入的理解。

注：

①幼儿园教育指导纲要(试行)[J].学前教育研究,2002:01.

②(日)松居直.我的图画书论[M].长沙:湖南少年儿童出版社，1997.