注重实验教学，提高初中生物教学效率

靳丽霞

(河南省洛阳市吉利区第一初级中学 河南 洛阳 471000)

生物是一门和生活息息相关的学科，教师在教学过程中应该将生物的实验合理地应用在生物教学当中，使学生能够对生物有更加深刻的认识以及理解。教师要将自己的教学目标、教学思路和教学的方法，从传统的课本教学有意识地转移到实验上，拓展自身的教学思路，丰富自己的教学内容，使学生可以在进行生物实验的过程当中，对生物知识进行更加深刻的理解，并且也让学生可以感受到生物学习的趣味性，提高学生参与的热情。教师要开展开放式的教学模式，激发学生的学习思维，让学生可以在实践过程当中对生物知识进行深刻认识。同时，教师也应该培养学生的实验兴趣，让学生能够通过自己的实践进行知识的运用，拓展课外的生物活动，从而激发学生学习生物的热情，让学生能够在学习生物的过程当中更加主动，从而提高生物教学的效率。

1.提高教学的开放性，诱导学生的思维

在以往的生物实验教学里，教师都是直接将课本上的知识告诉学生，让学生去进行操作，或者让学生对生物实验进行认知。但是在这样的过程当中，实验的环境非常的死板，学生很难在学习过程当中对生物进行主动的学习，同时学生的思维也不具备开拓性，学生会陷入到课本的是循环当中，导致学生学习效率非常缓慢。因此，教师应该在现阶段的教学过程当中提高实验的开放性，将差异化、创新动态化的教学模式搬入到教学里，从使学生能够得到更多的收获，也让教师能够在此基础上丰富教学内容，从而拓展学生的思维，让学生能够在学习生物具有创新思维。

例如，在学习《生物圈里有哪些绿色植物》的时候，教师可以根据这章教学内容展开更加具有开放性的教学，把学生带入到户外，在校园里对植物进行观察，让学生能够寻找草本植物和木本植物之间的差异性，并且将这些认知深化，提高对绿色植物的理解。

2.提高学生对实验学习的兴趣，激发学生主动参与的欲望

学生在学习过程当中的学习兴趣非常重要，学生如果能对生物实验产生主动的学习兴趣，那么学生学习的效率和质量就会得到很好的提升，同时也会让学生从被动的学习逐渐向主动进行转化，逐渐成为课堂的主体，在学习过程当中得到更多的收获。现在初中生物的实验过程当中，有非常多类型的实验，教师要通过这些实验培养学生对生物实验的兴趣，让学生能够更加主动的去对生物实验进行探究，从而提高学生的知识储备。

例如，教师可以在实验过程当中将演示性实验向制作新实验进行转换，让学生能够参与到实验当中去，促进学生对实验的主动学习。在学习《种子的萌发》的时候，教师可以给学生布置一个家庭任务，在家中尝试种小麦，花生等农作物，并且每天将它们的生长情况记录下来，做成一个表格。教师可以让家长帮助学生共同参与到这项活动当中，培养学生的动手能力以及观察能力，让学生能够在生物实验中养成善于动手和动脑的好习惯。

3.拓展相关的生物课外活动，激发学生的学习热情

要提高学生学习生物的学习效率、学习质量，激发学生的学习热情，教师就应该在基础的生物实验上进行课外活动的拓展。从而让学生对生物有一个更加准确的认识，并且让学生能够在自己的能力范围内得到更多的收获，激发学生学习生物的热情，让学生逐渐成为课堂的主体。

例如，教师可以在《学习生物圈的绿色植物》以后，要求学生在课外选择自己喜欢的一个植物，然后将这个植物做成课外标本。在这个过程里，每一个学生都可以开通自己的想象力，根据自己喜欢的东西，然后想办法把它做成一个标本。学生能够学习到更多的知识，于生物有更加清晰的了解，并且这样的课外活动自由度比较高，更加具有个性，可以让学生的学习热情有明显的提升。

总结

在初中生物的教学里，教师要提高教学的效率，就应该重视实验教学，创新自己的教学思路，改变以往的教学方法，让学生可以在生物学习过程当中得到更多的收获。教师要充分利用开放式的教学模式，让学生可以在学习生物的过程当中，根据自身的实际经历和阅历，在实际操作当中对生物进行认知。另一方面教师要发挥学生的主体作用，调动学生在学习当中的积极性，让学生能够在生物实验过程当中，对学生各个方面能力进行锻炼。教师还可以在生物教学外拓展相关的课外活动，通过课外的活动使学生的学习内容可以更加丰富，激发学生对生物实验的参与热情，让学生可以在自己的实际经历中对生物有一个更好的认知。