论在高中地理教学中培养学生创新思维的策略

楼庆梅

(浙江省丽水市丽水学院附属高级中学 浙江 丽水 323000)

随着教育活动理念的深化，地理教育也面临着新的教育发展状况，为了保证高中地理教育的质量，地理教师在教育活动中不断革新教育方法，促进高中生的思考能力的提高。另外，高中教师应进行思维创新，结合新高中教育模式研究新方法，发挥高中地理教育的作用，发挥学生的思维能力。

1.激励学生思考，培养创新思维

创新思维培养是需要长时间积累形成的，并不是一时之间就能够成功的，因此高中地理教师在教学当中应该加强引导的作用，耐心培养高中生的创新思维形成。具体来说，教师应当引导学生进行独立自主的思考，培养学生良好创新思维习惯[1]。比如在讲到“大气的热力环流”时，我布置了寻找生活中案例的课堂作业，并开展小组评比，学生可以对比哪一组案例更加生动合理，激发学生的好胜心与观察欲。此外，我们还要鼓励学生思考具有创造性的问题，例如在教学人文地理中人口相关课节时，我就询问学生面对家乡人口状况时有何创造性建议。这个问题结合了学生的实际生活与人文观念，同时与课本知识紧密联系，发掘学生创新性。达到提高创新能力的目的在创新思维当中，发散思维亦是一种非常重要的必备素质，该能力体现其灵活性与多样性中。在高中，如果想明确地理学其中的基本规律和关系，就需要学生有一定的立体思维[2]。立体思维需要进行立体思考，多方面思考问题的多样性，发挥学生身上的独特性。而发散思维的实现途径便是提问。拓宽发散思维思考问题亦是培养创新思维的一大方法，在面对已有答案的问题时提出疑问，“有没有其他的答案？”“为什么会得出这样的答案”勤思考勤提问，拓宽学生的思维往往是培养创新思维的第一步。

2.创新教学方法，拓展课堂内容

近年来，随着中国新课程标准的改革，高中的地理教育也逐渐加深。传统的教育方式越来越不能满足新时期的教育标准。所以，在高中地理教育时，为了能有效开展教育，高中地理教师必须创新自己的教学方法[3]。传统教育一般重视理念解说，教育思维也比较单一，对学生也会留下单薄死板的印象，学生没有办法更加深入的理解课本上的知识。中国经济科学技术大幅度发展，许多新兴科学技术应用于高中教育。将其运用在教学课堂中，就会有效的提高学生理解知识的能力，提高学生创新思维能力，提高教师的教学效率。教学过程中，教师可以使用互联网教育结合的模式，线上线下紧密结合，形成立体的教学模式，这极大程度上拓展了学生的学习视野，加强他们对地理知识的认知。计算机的使用不仅突破了传统教学，还对教学加以创新，实现了图像语言、声音的有机融合。传授土地沙漠化的原因和解决方法的课题时，关于土地荒漠化的描述凭借单薄的讲解与书上简单的图片无法直观描述，而通过联网教学，电脑对近几年来环境数据的变化进行统计和整理，让学生从数据中解决对策。在不知不觉中，促进了学生的创造性思考能力的培养。

3.巩固已有知识，强化逻辑思维

高中地理中对于学生创新思维的培养除了一味的拓展提高，更应重视到基础知识的重要性，“基础不牢，地动山摇”故我们在课堂中更应重视巩固已有的理论知识，在一遍一遍的巩固中进行丰富与提高，同时教师对于自身的理论知识也坚定的做到学习不止。要培养自己的教育能力，只有丰富自己的知识，才能保障教育质量的完整度[3]。与此同时，教师在每讲完一节课之后都要对教学过程加以反馈，找寻学生知识上的不足与漏洞加以补充，针对性的进行教学。

同时在基础知识学习中具备强悍的逻辑思维是必要要求，因为高中地理是将学生知识掌握与思维建立作为双重指标进行教学的学科。其中在具体过程中最常见的方法就是综合分析法。综合分析法能够让学生明确地理知识的本质内容；比较法能够让学生在学习时还能够明确各个知识点之间的联系，使学生能够明确掌握其中所有知识的联系。在教学中将这两种方式有效结合在一起能够促进学生综合能力的提升。比如在学习“温带大陆性气候的差异性时”就可以运用列表的方式将各个国家温带大陆性气候的不同特点一一列出，直观全面的了解到其中的差异性。如此便提高了学生在学习中的逻辑思维。

结束语

在高中地理教育中，学生创新思维能力的培养是整个教育事业的发展推动素质教育的基本要求和对社会人才的需求。目前，我们国家在地理教育方面也有很大的提高空间。因此，要革新教育方式，培养学生各方面的思维能力，最终能有效提高学生的创新思维能力。