初中生物教学中学生学习兴趣的培养措施

赖佳美

(江西省赣州市龙南市南亨乡初级中学 江西 赣州 341700)

随着新课改的不断推进，当前的初中生物课堂教学中，如何培养学生的学习兴趣，已成为广大一线教育者都在深层次研究的课题。这就要求老师根据时代教育的发展及学生的实际特点，灵活运用多样化的激趣措施，让学生主动参与到探究新知中，保障学生的学习效率及质量，为学生将来深层次的生物学习奠定扎实基础，也助力初中生物课堂教学更为顺利的推进。

1.初中生物教学中培养学生学习兴趣的意义

初中生物教学的第一要务就是要培养学生的学习兴趣，因为只有在兴趣的支撑之下，学生才会对生物学习产生浓厚的兴趣，从而在老师的引导下有效学习，更好地保障初中生物教学和学生学习的效果。加强对学生课余自主学习兴趣的培养，能为学生提供充分的自由学习时间和空间，学生可以更好地感受生物课程的学习魅力和价值，有利于提高学生生物学习的兴趣，保证初中生物课堂教学活动的顺利开展。

初中生物教材中有较多知识都表现的比较抽象，需要学生借助自身的生活经验和实验操作，对抽象的知识进行学习。这就要求老师在实际教学工作中，除了要让学生掌握扎实的理论知识外，还需要让学生具有熟练实验操作的能力。但由于部分老师深受影视教育的影响，教学中仍沿用已经不适宜的教学观念及模式，侧重于学生对于知识的死记硬背，以这样的方式促使学生考试成绩的提升。这样的生物教学过程中，忽视了学生学习所需兴趣及动手能力的培养，会导致学生在学习中感受不到价值和乐趣，从思想中不愿意参与该课程的学习，从心理上厌倦生物课程的学习，影响了最终的课堂教学效果。而随着新课改的不断推进，初中生物这一门与实际生活密切联系的课程越来越受重视，老师们开始改变传统的教学模式和思路，在探寻创新的教学模式，以实现对学生学习兴趣的培养，助力学生的有效学习。学生学习兴趣的成功培养，不仅能让学生对教材知识学习产生浓厚的兴趣，而且还会将兴趣延伸至课外，让学生进行有效的课外学习。因此，在新时期的初中生物教学中，老师要善于探寻多样化的兴趣激发措施，真正保证生物教与学的顺利推进，并保障课堂教学的效果，助力初中生物教与学的共同发展。

培养学生良好的学习习惯。学生在学习生物课程时，只有养成良好的学习习惯，才可以提高学习的效率和质量。传统的高中生物教学中，由于老师缺少对学生良好学习习惯的培养意识以及方法，使学生的生物学习难度过大。加强对学生课余自主学习兴趣的培养过程中，学生能更加清楚课上课下的具体学习内容，在不断的课上课下实践中，能让学生养成良好的学习习惯，为学生的生物学习带来更多收益。

2.初中生物教学中培养学生学习兴趣的措施

通过上文意义层面的分析，作为生物教育者，需要加强对学生学习兴趣培养的重要性，要将之放于教学的首要教学任务，借助培养学生学习兴趣提升的措施，更好地达成预设的教学目标。

2.1 利用多媒体导入方式，激发学生的学习兴趣。初中生物老师在培养学生学习兴趣的过程中，趣味性、形象性、生动性课堂导入方式的运用，能够激发学生的学习兴趣，让学生保持探究学习的兴趣，对知识进行有效理解。因此，老师要明确新课导入的高价值，尤其要善用多种导入方式，利用其快速唤醒学生的注意力，以化抽象为具体的教学方式，让学生对新课进行有效学习。但在运用新课导入的过程中，老师必须要坚持合理性原则，即适合多媒体导入的内容对其运用，如果不适合不可出现强制运用的情况，那样只会局限其应用效果。

比如在教学《植物的开发和结果》内容时，老师可以给学生演示植物开花和结果的整个过程，播放学生感兴趣的植物生长短视频，这样的新课导入方法，既能够让学生获得感官上的体验，又能够让学生对新课知识的学习进行了解，并主动参与到探究学习中，保障其导入效果。

2.2 注重对实验教学的开展，活跃课堂教学的氛围。实验教学的开展过程中，学生成为了实验操作的主体。老师要对实验进行精心设计，要让学生通过参与实验的方式，对抽象难懂的知识进行理解，并在发展学生探究能力、操作能力，活跃课堂教学氛围的同时，发展学生的生物学习兴趣。比如在教学《人体结构胸围差》内容时，在实验前老师要为学生准备好一些软米尺测量的工具，在实验开展的过程中，将全班学生按照性别分为两个小组，分别对各小组成员的胸围差进行测量和记录，让学生在实验中主动的发现和提出一些问题，而针对这些问题，老师还要引导学生通过合作的方式对其解决。在这样的整个实验操作中，学生通过动手操作、合作探究，既保证了学生的参与度，又营造了十分活跃的课堂教学氛围，学生对于知识的理解会更加深度，自然其学习兴趣也随之不断增长。

综上所述，初中生物教学中培养学生的学习兴趣至关重要，老师要通过多媒体导入、实验活动及课外活动等方面，多角度对其兴趣进行激发、培养，促使学生学习兴趣的发展，提高课堂教学的质量。