高职学生思想政治教育的现实意义及改进对策

文/陈晨

伴随着我国教育教学的发展，高职教育已成为高等教育的重要组成部分，并呈现出前所未有的发展态势。就高等教育而言，我们要秉持“两条腿走路”的原则，让高等教育与职业教育并驾齐驱。在我国高等教育中，开展思想政治教育是关键。高职学生的思想政治教育工作，既有普通高等院校学生的共性，也有其职业教育的特殊性。若忽略其共性，只关注其特殊性，或者忽略其特殊性，都会在不同程度上影响高职学生思想政治教育的效果，进而影响人才的培养与发展。对此，我们必须要立足实际，遵循高职学生身心发展规律与其特殊的心理特点和个性特点，寻找最佳思想政治教育教学方法，提升思政教育的实效性，彰显职业院校的人才培养理念。

一、当前高职学生思想状况分析

（一）积极方面

发展社会主义市场经济，提高了人们的物质生活水平和文化精神水平，彰显了社会主义制度的优越性，同时也更坚定了高职学生的社会主义信念，在一定程度上提升了他们的责任感和政治参与意识，逐渐使他们树立起了为实现“中国梦”而奋斗的信心。从客观层面来说，绝大多数高职学生在文娱活动中表现较为活跃，他们往往富于感情、乐于交往、思想意识活跃、独立意识较强[1]。伴随我国国际化水平的不断提高以及多元文化思潮的涌入，更使得思维活跃的高职生产生了新的思想观念和想法。另外，市场经济的平等性和竞争性与多元就业渠道的增加，有效激发了学生就业的欲望。在优胜劣汰的市场大背景下，高职生更感压力，无形中促使他们更坚定地去学习知识、掌握技能。

（二）消极方面

长期以来，“高职生即落榜生”的偏见一直困扰着相当多的高职生，使其专业思想产生了动摇。另外，由于国家和社会对高职院校人才培养理念的宣传不到位，导致很多家长、学生对高职认知模糊，不愿就读又不得不读，学生情绪波动大，给学校管理也增加了难度。客观地说，高职学生文化基础较弱，加上信心不足，学习严重缺乏动力。不少学生思想活跃，成就感满满，对教师教导和学校管理置之不理，持敷衍的态度[2]。

二、高职学生思想政治教育的现实意义分析

（一）高职教育形势的紧迫性

事实上，我国现阶段各高职院校的思想政治教育仍存在很多不足。从现阶段高职院校的实际教育教学情况来看，思政教育并没有得到真正的落实，主要体现在以下几个方面：1.认知不足。特别是一些院校教师与管理人员在潜意识里对思想政治教育工作的认识模糊，他们认为学生进入高职院校学习，目的是就业。在整个严峻的就业形势下，思想政治教育显得微不足道。他们更倾向于学生对专业知识的学习与专业技能的把握；还有一些教师思想存在误区。他们将高职院校的人才培养与企业对学生的要求进行了简单的对比，认为思政教育往往存在于各高等院校的教育教学体系中，在高职院校开展思想教育没有必要。除此之外，各高职院校没有配备专职的思想政治教育教师团队，因此，在思政课的教育上存在师资不足等情况；2.教师对于思政教育的动态分析与教学方法的研究主动性不强。他们往往更关注于扩大招生规模，提升学校的经济效益，而对思政教育的关心程度不够；3.高职院校思政教师队伍综合素质有待提高[3]。学校在思政教育工作方面的投入也明显不足。比如政治课的教学手段落后，德育教育效果不佳。究其原因，还是学校与教师对思政教育的认知程度不够，因此，导致其整体教学内容无法跟上教学形势的要求。整个思想政治教育教学质量不高，学生学习体验感差，导致他们对社会形势把握不足；4.高职院校的校园面积较小与学生认知的公办高校办学条件反差较大，给学生造成心理落差。而且伴随各高校的扩招，高职院校生源整体的知识水平、文化水平与道德素质参差不齐。因此，学校的思政教育工作矛盾突出；5.整个义务教育阶段应试化教育形成的“后遗症”，不得不由高职院校来承担。整个社会呈现出少数品学兼优的学生未必能顺利毕业的情况，使学校、社会与家长对高职院校的思政教育产生怀疑。

（二）提高学生思想道德素质的必由之路

高职教育时期，学生的身心发展、思想与思维意识都处于逐渐成熟的时期，而开展思想政治教育在帮助学生形成正确的“三观”、培养其责任感、促使学生形成良好的品德上，发挥着巨大的作用。因此，思想政治教育在高职学生的成长教育和发展中有着极其特殊的意义。可见，提升学生的思想政治觉悟，使其在面对社会变化与今后的学习、生活和工作时，能更冷静地看待问题、处理问题，不断提升他们自身的综合素质。在当代社会中，社会形势剧烈变化，外来思想不断涌入，信息爆炸式增长等各种外界因素，都在不同程度上影响着学生的思想和行为。不少学生在社会不良风气与思潮的影响下，道德意识淡漠、纪律性不强、理想意志不坚定且厌学情绪严重。加之，家庭结构变化也给学生的心理造成了极大的影响，同时也冲击了思想政治教育。

由此可见，思政教育绝不是可有可无的存在，面对上述现实问题，加强思想政治教育，不仅可以提升培养学生树立正确的理想信念，改善学生的不良习惯，而且可以促使学生的心理健康发展。思政教育虽是思想意识形态上的教育，但思想意识是促使行为发生来源。加强思政教育，不仅可以使学生自觉抵制不良思想和意识形态的影响，更能让学生在此过程中认识自己、完善自己。

三、高职学生思想政治教育的改进对策

（一）提升教师思政水平

随着时代进步和社会发展，人们的思想观念也发生着深刻变化，对高职院校的教师而言，尤其是思政教育教师来说，提升他们的专业素养与教学能力显得至关重要。因此，为切实提升高职院校思政教育实效，提升教师对思政教育的认知，培养一批具有高度责任感、教学能力和品性良好的专业教师队伍是关键。毋庸置疑，教师在整个思政教学过程中扮演着极重要的角色，可以说，教师专业程度的高低与其教学能力水平的强弱对教学效果起着十分关键的作用。“打铁还需自身硬”，强化高职院校思想政治教育工作，首先要提升教师的综合素质。教师要不断学习、紧跟形势，在实践中，提升自身的理论水平与思想水平；其次，学校各领导还要为教师提供思政教育的专业培训与辅导，在帮助教师提升专业素质上下功夫；最后，强化整体教师队伍的思政水平。尤其对那些在思想政治方面优待改进的教师，学校要加强引导与教育，督促其正视自身错误，让他们更好地发挥作用，开展教学工作。

（二）立足社会实践

思政教学的理论内容较多，学生难免感觉枯燥乏味，而为了培养学生对思政理论学习与运用的兴趣，我们在实际教学过程中，要将理论教学内容上升到实践的层面，一方面在于引导学生做好理论联系实际的工作；另一方面，在实践活动中，切实加深学生对思政理论知识的理解。为此，立足实际，为学生介绍生动的实践案例，可以逐步使学生提高对思政学习的意识，让学生意识到该门学科的重要性。首先，学校可以定期举行一些与社会形势相契合的专题讲座，培养学生正确的社会观念；其次，还可以就社会现象和热点举行相关演讲活动，让学生在资料搜集与研究中，独立解读社会现象，提升他们的政治觉悟。另外，学校还应加大对思政教育的投入力度，扭转学生对思政教育的认知。

（三）创新教育方法

相较于专业课而言，部分学校在思政教育教学中的创新力度不够。为提升思政教育的工作实效，创新教学方法，立足时代发展的需求才是思政教育的根本。有些教师直接将教学内容打印成册，以练习题的形式呈现给学生，虽然短期内学生的思政考试成绩有所提升，且见效显著。但从另一个侧面看待这件事，我发现，这不仅是不负责任的表现，更是应试教育形式化、机械化的表现，长此以往，不利于学生的发展。鉴于思政教学内容的时代性和实践性较强，因此，我们在开展教学时，可以将社会热点或者学生们普遍关注的问题，结合思政教学内容开展“新鲜”的教学，从而提升思政教学内容的时代性、实践性、趣味性和有效性。

（四）提升学生综合素质

思政教育的存在不仅仅是一门学科，其最终的目的在于促使学生综合素质的全面发展。因此，高职院校的思政教育也要以此为目标，立足于当前的教学形势与社会局势，在一个个鲜活的社会案例前，让学生感受到思政教育不单单是空洞的理论说教，而是与自身发展、社会进步与国家发展密切相关。在整个思政教育过程中，我们要有意识地将教学内容与学生的知识学习、综合素质发展有机结合起来，渗透国家发展、国际变化，把思政教育与学生个人成长发展联系起来。思政教育的最终目的是提升学生的思想水平、道德水平，最终促使学生综合素质的提升，让他们坚定理想信念，热爱社会主义、自觉践行社会主义核心价值观，以更睿智、更从容的心态面对今后的学习和生活，从而促进学生实现就业目标。

职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，在综合素质型人才培养上发挥着重要作用。高职教育的思政教育有其存在的必要性和特殊的意义，改进思政教育是巩固和发展高职教育的关键环节，是实现高职院校的人才培养目标的重要举措，必须重视思政教育的教学内容和教学方法的创新，把握高职院校的人才培养规律与教育特点，开创思政教育的新格局，凸显职业教育的人才培养优势。