小学音乐体验式教学模式的有效运用

⦿刘馨蔚

一直以来，音乐在小学课堂中都没有引起足够的受重视，甚至有的教师以及学生可能会认为这是一门娱乐性课程。因此在上课期间，教师会采取的教学方法，就是让学生听音乐或者学一些简单的歌曲，反复练习、反复演唱。新课标要求，音乐老师应着重改革小学音乐课堂教育模式，通过运用体验式教学开展音乐教育，在培养学生音乐素养的同时，真正发挥出音乐的人文价值，

一、在小学音乐教学中应用体验式教学的作用

(一)能够促进学生整体音乐素养的提升。在音乐课堂中引入体验式教学后，通过构建更加生动和灵活的教学氛围，能够将学生学习的积极性充分激发出来。特别是针对那些性格内向的学生，通过体验音乐中蕴含的情感，能够获得学习音乐的兴趣，并能够大胆表达自己的音乐感受，由此促进学生音乐素养的整体提升。

(二)使音乐教学更加富有人性化和现代化。体验式教学将传统的单一的教学模式彻底摒弃，它注重对学生学习能力的培养，使学生能重新认识音乐学习，由此使音乐教学变得更加人性化、现代化。学生通过体验式教学，能很好地感受和分析每首音乐作品的内涵，在学习的过程中，培养了自身的创造性思维。

二、体验式教学法在小学音乐教学中的具体应用策略

(一)借助音乐节奏，对音乐氛围进行体验。小学生往往不具备较强的抽象思维能力，所以他们感兴趣的音乐，往往具有较大的自由度、清晰的旋律和较强的节奏感。在小学音乐课堂中，比较传统的形式为唱歌、欣赏等一些简单的内容，而传统的音乐教学不能将学生学习兴趣激发出来。因此在实际的教学中，需要教师能够让课堂气氛逐渐活跃起来，并让学生沉浸在这样的一种活跃的气氛中。因此，在教学方法上，通过运用体验式，能促进学生的音乐素养以及综合素养的提升。教师在教材中，应挖掘出与学生特点相关的一些曲目，例如选取一些积极向上的曲目、流行歌手的作品、旋律动听的音乐等等，在这样的曲目选择下，学生往往能够更好地被课堂气氛所带动，以此能积极主动地投入到音乐学习中去。而在这个曲目的学习选择中，可以是《明天会更好》《听妈妈的话》《感恩的心》等等，这些歌曲比较流行，而且更加容易传唱。

(二)借助音乐的旋律，对音乐律动进行体验。小学生在思想方面还未成熟，基本上并不具备很强的能力去解决问题。而如果压力过大，他们可能会产生强烈的排斥心理，并导致一定的心理问题。因此在这样的成长环境中，学生就需要有一个发泄口，让这些负面情绪发泄出去，而音乐就可以成为学生排遣负面心理的一个优秀的发泄口。作为一种传统的艺术形式，音乐能给人美好的听觉享受，使人产生情感的共鸣。教师在音乐教学中可以通过舞蹈的形式，让学生通过肢体运动，对音乐的律动和旋律切身体验，将音符和律动向肢体语言转化，对音乐深层意蕴进行揭示，以提高学生的内心感受力。

学生在理解曲目所表达出来的情感的同时，还可以把自己也带入其中，感受作者所要表达出来的东西，以此对让音乐对自己的心理素质起到一定的锻炼作用，如此学生在学习了音乐之后，不仅仅音乐素养方面有很大提升，还可以在这一过程中感受到旋律的美妙，培养出一双发现美的眼睛，从而为自己在生活中排遣负面情绪而打造较强大的心理素质。当然，不同的歌曲往往会有不同的德育效果，例如红色歌曲《五月的鲜花》《北京的金山上》等可以激发学生的爱国心情，一些比较清新的歌曲《三只小猪》《闪烁的小星星》等可以帮助学生舒缓压力，一些比较高昂的歌曲《龙咚锵》《赛马》等可以激发学生的斗志。

(三)激发想象力和创造力，对音乐真谛进行感受。小学生往往具有丰富的想象力，但是缺乏理性的规范和约束。所以，教师在教学过程中，通过营造良好的音乐创作情境，加强学生的体验，使学生能够真正地放飞思维。例如在课堂中，教师可以通过创设情景、利用PPT播放一些相关视频、编故事、讲故事等多种方式让课堂活跃起来，灵活运用各种方式吸引学生的注意力，在学生精神力比较集中的情况下，进行音乐教育，由此达到提升教学效果的目的，例如，在学习《卖报歌》这首歌的过程中，教师就可以先利用多媒体设备播放一则与卖报人相关的视频，让学生以更直观的方式去理解和体验卖报的人所经历的生活是怎样的，以此激发学生的共鸣，让学生可以更好地理解曲目内容上所要表达出来的思想情感。而后再利用讲故事的方式，让学生进一步理解卖报人的生活，如此学生在具备了一定的背景知识的情况下，往往更能够更容易地掌握歌曲中所要表达出来的思想情感。

三、结论

在小学音乐教学中引入体验式教学，不仅能激发学生学习的兴趣，同时还能在音乐学习中，更好地表现自己的情感和思想，在创造丰富有趣的音乐课堂的同时，还能提高学生综合素养。